“六大解放”理念指导下的小学语文低年级识字教学(2)

眼睛是心灵的窗户，是创造的起点。教师有责任解放儿童的眼睛，帮助他们把眼睛擦得更亮。“解放眼睛”归根结底，就是解放他们的观察能力，教师要培养他们善于观察、喜爱观察、透过现象看本质的能力。只有亲眼所见，才会心有所感，才会牵一发而动全身。

一次，我在批改学生的作业时发现：学生总是混淆“狠”和“狼”。这两个字，字形相似，区别在于一个点。常言道“字不离词，词不离句”，字词只有在运用中，才能被理解。因此，我范读课文，故意把“恶狠狠”读成了“恶狼狼”，学生哄堂大笑，我随之请求帮助。学生帮我认识“狠”和“狼”的字型，强调了“狼”多一“点”，这个点就是狼的头，写的时候可以写重一点。我恍然大悟，保证从此再也不闹笑话了。把“点”塞给学生看，他们一定不看；如果解放儿童的双眼，他们就会愿意观察、乐于发现。

四、解放儿童的嘴，使之能讲

“小孩子有问题要准许他们问。从问题的解答里，可以增进他们的知识。”陶行知这样阐述解放儿童的嘴，“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”学生在课堂上突如其来的提问、插嘴，老师不可随意用纪律压制，否则积极思维的学生会变少。

一次，我在给学生读一篇童话时，遇到生字“挠痒痒”的“挠”字，板书在黑板上，问小朋友怎么记住它。一位学习有点困难的学生小声嘀咕：“我，就记不住。”我安慰了他，并鼓励大家一起想办法。

“你记‘跷跷板’，换掉足字旁。”

“我们是用‘手’挠痒痒的。”

“还有小猫‘绕毛线’，换掉绞丝旁。”

……

我把字和拼音写在黑板上，学生发现字的右边都是“尧”，都有韵母“ao”。我告诉他们这就是形声字，一部分表示读音，一部分表示意思，还表扬了他们能联系新旧知识学习。要创造，就要解放儿童的嘴，老师要鼓励他们大胆问、大胆说。

五、解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会

自然是最好的课堂，社会是最好的学校，学生是活生生的个体，不能把他们约束在学校。带他们走进大自然，接触青山、绿水，体会日月星辰、花鸟鱼虫的美好；带他们走近社会，认识三教九流、士农工商，向知识发问，向自由发问。眼界决定境界，见识多了就知道自己的匮乏，才能唤起探索的愿望。

清明假期，为增大学生的识字量，我鼓励他们走进大自然，走进商场、单位，收集各行各类的广告语，节后交流。他们收集了很多：

“小身材，大味道。——好时巧克力”

“不怕你跟着我，就怕你跟丢了。——VOLVO汽车”

“除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。——公园”

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