浅谈班主任巧用激励机制完善班级管理(4)

6、爱心激励。“没有爱就没有教育”。爱能激发爱，但老师的爱和期待是否就一定能让学生真切感受到，令他们产生上进的动力？答案是否定的。付出爱和收获爱很多时候并不对等。因此，爱应出于真诚，发自内心，才可以感动别人，成为别人进步的动力；爱需要尊重及宽容，特别是当学生犯错误的时候，尊重和宽容可让他们感念于心；爱应该建立在学生需要的基础上。学生失意的时候，一个微笑，一句鼓励的话，足以让他铭记于心。教师要细心去体察，捕捉学生的需要；爱需要提醒，长期的接受，令学生觉得一切都理所当然，不再感动。提醒他们关注周围的爱，特别是来自父母的爱，可激发他们内在的动力。

三、班主任怎样才能保持激励学生的心情

1．把每个学生都看成自己的子女，即使最差我们也得教，不能丢弃他们。想一想自己从小成长过程中不是也经常做傻事吗？

2．理智看待错误，由于学生年龄小，自制力差是正常现象，有时犯错是人之常情，并时时不断提醒自己，这孩子不坏，只是有着让人不满意的个性，他身上一定有可挖掘的闪光点。

3．换位思考，假如我是学生，希望老师怎样。

4．我们的任务不只是培养几个尖子生，虽然社会、教育内部都有相当一部分人以尖子生人数多少来衡量学校、班级、教师的成绩，但作为我们应认识到这是不全面的评价。因此在工作中，既要适应社会，又不能昧着良心去工作。尖子生不能放松，普通学生也要培养，尽可能以最大努力去培养每一个学生，让每个学生都在原有基础上有进步，争取更大的收获，这是我们应承的职责。

若我们都能抱着这样的心态去培养学生，那每个学生的闪光点就会得到及时发现。

当然，激励学生并不是一味讨好学生，也不是说不能批评学生。激励学生还要考虑其他同学的感受。如果把激励像聚光灯一样集中在某个同学身上，那么一方面因老师关心一个人而伤害了其他很多人，不利于整体学生的发展；另一方面还可能会使得他们最后去孤立这位同学，结果适得其反。总之，如何激励，还要讲一定的科学性，因此，教师以爱心、耐心、诚心去对待学生，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们就会感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们，对学生多一份爱，少一份斥责，坚持、巧妙创造性地运用激励法，不断地探索其中的奥妙，才能使我们的工作做得更有成效。

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