基于最近发展区理论的高中数学课堂有效教学研究很艰苦环境(11)

基于最近发展区理论的高中数学课堂有效教学研究很艰苦环境

育阶段和素质教育阶段。应试教育阶段的教育制度与封建的教育制度有许

多相似之处:学生们为了考入理想中的学校，抱死书本，与书本无关的一

概不问，可以说是一台台背书机和复印机，缺乏自己的个性，看上去几乎

一样。老师教给学生的也只是书本上的死知识和一些常用的、固定的解题

方法，重视的是成绩而非学生发现问题、思考问题的能力。这种教育制度

下产生的人才，基础知识虽然过硬，但其应用能力和创新能力却不够强，

在科学研究上难以取得成就。对于素质教育，我觉得其出发点是正确的，

但其实施及效果在我国却不十分理想。素质教育刚开始，部分人便误解了

它，认为素质教育就是减轻学生负担，多给学生一些玩的时间。于是只减

少学生的作业量，于教学方面却改进甚微。一段时间过去了，一些人发现

这种做法培养出的学生反不如以前了，于是认为素质教育是错误的。他们

因循守旧，又开始了应试教育。加之教育系统对考试制度改革甚微，素质

教育很少落到实处。这与发达国家相比，有很大差距。举一个例子：在中

学生奥林匹克竞赛中中国获奖人数最多，而在诺贝尔奖获得者中，中国尚

无一人。而发达国家则相反，原因是外国人更具有创新精神。他们不拘泥

于书本，知识面十分宽阔，思考问题能从多个角度入手。他们善于发现问

题并解决，而中国人仅限于解决问题。这个事例就说明:真正的素质教育

其效果是很好的。

素质教育在中国还处于初步发展阶段，许多因素都制约着它的进展:如

人们的观念，国家发展程度 但从总体上看，中国教育的发展前景是十

分广阔的，因为中国的学生人数最多，同时中国人具有着许多优点如聪明、

勤奋等。相信只要不断改进教育制度，落实各项措施，中国的人才将会在

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