语言文字应用教案汇总(4)

第三节 方块的奥妙―――汉字的结构

教学目标

1、知识与能力：学习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。 2、过程与方法：感受汉字魅力，学会探究规律。

3、情感态度与价值观：激发对汉字的热爱，培养研究汉字的兴趣，为汉字在信息化社会中发挥更大作用而奋斗。

教学重难点

1、感受汉字的特点及魅力。 2、领悟汉字中蕴藏的文化。

教学方法：阅读启发,讲练结合，注重积累。 教具准备： 电脑、投影仪 多媒体课件 教学安排：1课时

教学内容及步骤 一、导入：猜茶迷

二、课堂活动：汉字中的“五行玄机” 三、工具箱 1、汉字的笔画 2、汉字的部件

1).五种基本笔画可以派生很多其他更复杂的笔画； 2）.笔画组合又能形成一些比笔画更大的部件； 3）.笔画、部件再进行组合就能拼装成汉字。 3、汉字的偏旁

1）.汉字有“独体字”和“合体字”的区别，独体字在结构上不能再拆分； 2）.偏旁是比部件更高一级的构字单位，也是构成汉字的最直接的单位； 4、汉字笔画的组合

1）.笔画组合的三种位置：笔画彼此分离； 笔画和笔画相连； 笔画和笔画相交叉。 2）.笔顺的基本规则：

先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口，重叠套嵌结构要根据层位定顺序……

5、汉字部件的拆分规则和层次

1）.分隔沟是部件和部件分界的显性标志，相离的组合要沿着分隔沟进行拆分，其中分隔沟多于一条的，应先拆长的后拆短的。如：“想——相、心”

2）.相接的组合应从接点处拆分，相交的组合不能拆分。 如：“古——十、口”；“丰”不能拆分 3）.层次拆分不能破坏汉字结构基本类型。

汉字结构确实精巧奇妙，下面是一则关于拆字的妙对趣闻，流传已久。请同学们读一读，猜一猜。 纪、丁二人的联句，一直被后人视为“离合拆字联”的典范。第一联： “竹寺等僧归，双手拜四维羅漢。”“月门閒客在，二山出大小尖峰。” 将“等”字拆开，为“竹”和“寺”；“双手”为“拜”字（草体“拜”，即是“双手”）；“四维”则为繁体“羅”字；“月”字在“门”内，为繁体“閒”字；两个“山”为“出”字；“大”、“小”为“尖”字。

第二联“门内有才方是闭” “寺边无日不知時” “才”字在“门”内为“闭”字；“寺”加“日”为繁体的“時”字，真可谓貌离神合。

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在实际语言运用中，人民可以巧用“拆字”和“合字”的方法，达到含蓄而打动人心的表达效果。 字谜多是靠拆解字形来设的，从字谜中往往能窥见汉字的构造规则。请同学们猜猜下面的字谜，并从中体会汉字的构型特点。

1.野径无人草丛生 2.一口咬去多半截 3.大火烧到耳朵边 4.牛角上边来一刀 5.东西南北无弯路 6.雨余山色浑如睡

7.空山之中一亩田 8.千里之行始于足下 9.无角牛登上没峰山 10.两人力大冲破天 11.挥手告别 12.千言万语

13.晕头转向 14.与我同行 15.添丁进口 16.边打边谈 17.两山相对又相连，中有危峰插碧天。 茎名耿解置雪画踵击夫军够晖衙可订由 四、布置作业：课后“小试身手”。 五、教学反思：

附:补充对联拆字谜资料：

1.寸身应短却读射＝＝两山虽重反念出 2.雨下霖霖润木木＝＝户内扇扇风习习 3.品泉三口白水=============岩树对木山石

4.淼字三个水，应该节水就节水，水水水。一滴四十八亿水。=== 磊落几块石？必须用石莫少石，石石石，几楼八万六千石？

5. 两山很重焉能出==== 单弓方成不敢弹 6.木木林森木＝＝人人从众人 7..寸身应短却读射＝＝两山虽重反念出 8.古文故人做=== 日月明空曌 9.乍若非秋上心头，怎惹悲愁＝＝三寸古丁要人陪,仨付估仃

10.夜冷 酒热 人未归 一点两点 三点 四点 == 一二三日 写大字一笔二笔三笔四笔 11.冻雨洒窗、东二点（冻）西三点（洒）===分片切瓜、坚八刀（分）横七刀（切）

12.夜冷 酒热 人未归 一点两点 三点 四点 == 昼暑 春曙 天已长 一日 两日 三日 四日

13.卡在一处难上下=========申报两个不由甲 14.蚕为天下虫===鸿是江边鸟

15.呆和尚吃杏====太上皇六犬 16.槐树千年成木鬼======== 岩晶万代化山石 17.卡在一处难上下======愁情几聚满秋心 18. 一对古木皆枯树＝三石山下是磊岩

19.卡在一处难上下====申报二个不由甲 20.口勿吻亡心忙人======心不怀少女妙情 21.槐树千年成木鬼======== 岩晶万代化山石 22.寸身应短却读射＝＝＝矢豆该射倒念短

23.有衣有田一口福======== 要生要口十力甥 24.古文故人做=============禾火秋心愁 25.一大人,二夫人,横人伤力人====七切刀,八分刀,立刀剧古尸

26.：古月名称水泊湖=========锡山姓氏三门峡 27.古文故人做=============禾火秋心愁 28.横人伤力人=======立刀剧古尸 29.雨下霖霖润木木 ====户内扇扇风习习 30.夜冷 酒热 人未归 一点两点 三点 四点 == 昼暑 春曙 天已长 一日 两日 三日 四日

31. 一对古木皆枯树＝三石山下是磊岩 32.卡在一处难上下=========申报两个不由甲 33.口上木,口下木,一树呆杏===日底九日天九，两处旮旯

34.岑湖山水今古月＝＝妙思心口十少女 35.岑湖山水今古月＝＝=====芳榭草木方寸身 36.口天上，口天下，志在吞吴===九日翻，九日复，找尽旮旯 37.工雕朽木——取巧=============人移硬石——方便

38.孤树为木.木木林森木 ====.三人是人，人人从众人 39.嵩山高处====泗水四周 40. 千里重山出石础======两人俩木林广麻 千里重山出石础==== 一仁仨口品呆噪 千里重山出石础===三人众口品呆噪 千里重山出石础＝＝一土王人任几凭

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第四节 咬文嚼字——消灭错别字

教学目标： 了解古今汉语中存在错别字的现象和原因 1、知识与能力 帮助学生学会如何消灭错别字

2、过程与方法 通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题

3、情感态度与价值观 培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 教学重点： 古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识 教学难点： 帮助学生学会如何读准字音

教学关键： 帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 教学方法： 阅读启发 教学过程 一、导入新课 课前预习检查： 二、生活中的谐音现象 1、“错”字招牌： 课文中举的例子 课外的例子 2、错字“百出”： 一是乱早简化字 二是滥用外文字 三是生造网络字

3、概括“错字”与“别字”的 区别 4、为什么会写错别字： A、误用声旁相同的字 B、误用和混淆同音词

C、不了解成语或典故的意义和用法 三、补充课堂活动：最常见的别字 四、完成课后“小试身手 五、教学反思：

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有关错别字的笑话

（一）某生爱写错别字，老把歇写成喝。

他有篇日记写道“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝”

（二）我局有位副书记，有一年冬训班给我们学习毛泽东的《改造我们的学习》。他老先生在学之前说：“尽管我的业务水平没有你们高，可我的政治水平肯定要比你们强，毕竟我当政工干部这么长时间了，政治学习比你们多得多。你们要认真听，认真记。”大家悚然，都认真地听书记的朗读：“……无实事求是之意，有哗众取pang之心……”哈哈，“哗众取宠”读成了“哗众取pang”，下面一片唏嘘，可他还不知道。继续“……墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，他停下来解释，下面有嘻嘻的笑声。再后来又一次“……这种态度，有实事求是之意，无哗众取pang之心……”下面终于笑出了声，连坐在旁边的局长也忍不住笑了。后来，又学“三个代表”，不知怎么的，有“可歌可泣”这个成语，可他老先生却读成了“可歌可立”来了，再次引得哄堂大笑。那次学习气氛是活跃的，给我们的印象很深，大家以后相互取笑还经常说“哗众取旁”“可歌可立”呐。

（三） 单位上有位同事，工农兵大学生，文化水平不高。有次为报材料到大市局里，就打电话去：“喂，是XX站长吗？我的复历表已经寄去了，你们收到了吗？”人家听不懂：“什么，什么复历表？”他急：“就是你们要我寄的那个个人复历表啊……”我们在旁边早笑歪了。哈哈，“履历表”说成“复历表”，真是大姑娘坐轿子——还是头一回听说呐。从此“复历表”就成了他的代名词。这位仁兄还经常有这样那样的笑话。酒中有个“泸州老窖”的，他总说成是“泸州老窑”。人家问他，今天喝的是什么酒呀，他说：“还不是老样子，泸州老窑呗？”老窑老窑的喊多了，我们就喊他“老窑”起来了。当然他也笑笑：“取笑我干嘛？我还不比那书记强？哗众取旁” （四）作文错别字

元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观「冰马桶」… 师评：有这样的东东吗？我也要去！（兵马俑） （五）网络错别字笑话 GG:你嚎!

MM:你嚎!你在哪里? GG:我在忘八里.你呢? MM:我也在忘八里. GG:你是哪里人? MM:我是鬼州人.你呢? GG:我是山洞人. MM:你似男似女?

GG:我当然是难生了.你肯定是女生吧? MM:是啊. GG:你霉不霉?

MM:还行吧,人家都说我是大霉女.你衰不衰? GG:还好啊,很多人都说我是大衰哥. MM:真的呀?咱们多怜惜好不好? GG:好呀,你的瘦鸡多少号?

MM:咱别用瘦鸡,瘦鸡多贵呀,你有球球吗? GG:有啊.

MM:你球球多少号呀? GG:*******

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第四课 词语万花筒 第一节 看我“七十二变”

教学目标

1、知识与能力：了解什么是词语的意义，什么是单一词和多义词 2、过程与方法：理解词的本义和基本义，引申义等各种意义 3、情感态度与价值观：汉语的美妙和奇特 教学重难点

1、词义演变的几种方式

2、正确地理解和使用有多义词的词语 教学方法：反复朗读,师生讨论 教学安排：1课时

教学内容及步骤 一、导入： 读书破万卷

二、课堂活动：“意思”真有意思

三、读课文，思考问题，明确概念：（工具箱）

语言中的每一个词都有一定的意义。比如“学校”，指“专门进行教育的机构”；“学者”，指“在学术上有一定成就的人”，等等。

1、 单义词： 有的词只有一个意义，叫单义词。单义词主要有：常见事物的名称，如汽车、飞机、大米、西红柿；专有名称，如马克思、鲁迅、北京、黄河；科技术语，如原子、元素、行星、克隆，等等。汉语中只有少量的单义词，只要掌握了单义词的意义，理解和使用时一般都不会出错儿。 2、 多义词： 有的词有几个互相联系的意义，是多义词。

多义词的几个意义中，有的是最初的或常用的意义，叫基本义；有的是从基本义引申出来的意义，叫引申义；有的是通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义，叫比喻义。例如： 鬼：基本义一一迷信的人所说的人死后的灵魂。

引申义一—躲躲闪闪，不光明，如“鬼头鬼脑，鬼鬼祟祟”；也指不可告人的打算或勾当，如”捣鬼、心里有鬼”。

算账：基本义——计算账目，如：“别打扰他，他正在算账呢。”

引申义——吃亏或失败后与人较量，如：“好了，这回算你赢，下回再和你算账。” 3、课堂练习：

汉语中的多义词是大量的。越是常用的基本的词，这种多义性越明显。比如“打”，《现代汉语词典》一共列了25个义项，显示了语义的丰富多彩。

大量的多义词给我们理解和使用语言造成了一定的困难。下边举三组例子，试着根据上下文。推断一下加点的多义词的含义。

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