低年级 公民教育 教案集(7)

第四单元 我的社会体验

第十一课 走进我们的社区

【教学目标】

1.介绍自己的居住地，了解什么是社区

2.通过调查交流活动，知道自己居住的社区环境、设施、机构、标志。 3.通过讨论交流活动，感受社区里优美的环境、齐全的设施机构给居民带来方便、美好的生活。

4.通过制定“我是社区小主人”倡议书活动，激发热爱社区、保护社区环境、爱护社区设施的情感。 【教学课时】2两课时

【教学准备】 课件、事先调查自己所在社区 【教学过程】

第一课时

一、导入

1、介绍自己居住地

师：我们每个人每个家庭都住在一定的地区内，课前老师让同学们根据自己的住

处结成小组，现在请组长介绍自己的组是哪个社区的。 （生：组长介绍，组员起立。）

2、 感受生活在同一社区内的人们之间的联系，了解什么是社区

师：（请一个组起立，做采访）看到有这么多同学和你居住在同一小区，高兴吗？

平时你们有什么联系？ 现在互相打个招呼、握握手吧。

师小结：不论你居住在城市的小区、街道，还是农村的村子中，大家共同生活、

彼此联系，这就形成了“社区”（板书：社区）

一起读读社区的定义。（投影出示社区概念）问：你是哪个社区的？ 3、出示课题，导入新课

师：今天我们就一起了解自己居住的社区，也看看来自哪个社区的同学表现的最

优秀。

（板书：看看我们的）生齐读

二、师生共同汇报调查结果，了解社区环境、设施、机构、标志 1、介绍情况：

师：同学们都介绍自己住在哪里，你们知道老师住在哪个社区吗？

师：我居住在**社区，想看老师居住的社区什么样子吗？我特地在星期天拍了很

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多社区的图片，我们一起来看看吧。要求：看看老师居住的社区里有什么设施机构，觉得这个社区怎么样？ 播放课件（允许学生边看边轻轻读出来） 提问：觉得老师居住的社区怎么样？ 2、学生交流汇报自己的调查结果：

师：前几天老师也给同学们发了调查表，布置同学观察自己居住社区的情况。请

同学们以小组为单位汇报你的调查结果，然后组长组织大家填写汇报单。 a.（投影出示汇报单）要求：自己社区有什么，打勾，表上没有的，自己补充。常见的标志，能画的要画出来。 b. 学生小组活动，师巡视指导。

c. 组织交流：师鼓励，发“社区小主人”奖

d. 小结：听了同学的介绍，老师知道了大多数社区里环境优美，有许多的设施、机构、标志。

（板书）这些设施机构有什么作用呢？ 三、感受社区环境设施给人们生活带来的方便 1、（投影出示故事）让生自由读读，说说知道了什么。

2、师：社区里的公用电话给居民和外地民工带来了方便，你们社区里的设施机

构给你们的生活带来了哪些方便呢？

3、小组里说一说。 4、集体交流。

5、师：我们每个社区几乎都有超市，说说你或你的家人在那里买过什么？平均一周去几次？一周去几次“人民商场”？为什么经常去社区超市，不常去大商场？（方便）

6、考一考：（投影出示考题）让生先自由读读填填，再选一人订正。

7、想一想：小明居住在这样的社区里，感觉怎么样？老师为什么对自己的社区很满意？你对自己居住的社区满意吗？为什么？ 8、总结：我们要爱护社区环境设施。

第二课时

一、认识社区整洁环境的重要性。

1、现在老师要带小朋友走进一个美丽的社区，瞧瞧他们的社区生活（师播放一组照片）

2、师：生活在这样的社区里，你觉得？（幸福快乐，身心健康??）是呀，我们就喜欢生活在这样整洁文明的社区里，你看，社区的文明是何等的重要！（出

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示课题：社区的文明）今天我们就走进社区看看社区文明的重要性。 二、活动体悟

师：在生活中也有一些不文明的社区，现在我们来当当“火眼金睛”，找找这个社区里有哪些不文明的行为？注意了，每个成员先用笔圈出这些不文明的行为，然后同桌交流一下这些不文明的现象可以归成哪几类？（同桌交流——全班交流）（师巡视时要适当地对学生分类进行指导）

1、师：你们把不文明行为归为哪几类？（根据学生回答出示板书：乱扔垃圾 乱晒衣服 乱停车辆 乱吐痰）

（1）从哪里看出乱扔垃圾？学生回答：乱扔香蕉皮，建筑材料随意堆放，垃圾堆放在垃圾桶外，一边追逐一边扔垃圾。

（2）乱晒衣服又从哪里看出来？（阳台上晒湿衣服，绿化带上晒衣服） （3）从哪里看出乱停车辆？（自行车停在路灯上或小树上，汽车停在过道上）

师小结：小朋友真不愧是火眼金睛，找到了社区里这么多不文明的行为。 2、那你说说，这些不文明的行为对社区生活都有哪些影响或危害？我们可以结合自己的生活说说（六七位学生说说）

（1）乱扔垃圾一类：会导致环境又脏又臭；滋生细菌、蚊虫，危害居民的健康；留下安全隐患；客人来访，印象很差??（师适时引导：乱扔垃圾还有哪些危害？比如客人来到这里，一看？）

（2）那随地吐痰呢？你知道随地吐一口痰有哪些危害吗？（出示图表） 师小结：原来一口痰有这么大的危害呀！

（3）又如乱晒衣服呢？又会造成什么后果？（有没有这样的遭遇？比如楼下走过被楼上衣物的水滴到，楼下阳台上晒的被子被楼上的滴水的衣服弄湿等，引导说说当事人的烦恼情绪。衣被晒在小树上还破坏了绿化）

（4）预设：乱停车辆呢？（自行车靠在路灯上或小树上，为什么说这不文明？破坏社区的设施、绿化，而且还堵住了小区的通道，影响了居民的通行）

师：你看如此随意地乱停车辆，还会造成什么后果呢？我们来看这样一则新闻。（点击出示事故）

师：听了后，你最想说些什么？（千万不要随意停放车辆）

师小结：这是多么惨痛的教训！随意停放车辆这样一个小小的不文明行为，就给我们的生活带来灾难，这是谁都没有意想到的！

师小结：你们说住在这样不文明的社区里，你的感受是怎样的？（担心受怕，破坏了心情，还影响了生活的质量）

3、师小结：二（3）班的小朋友真不愧是火眼金睛，那除了以上破坏环境的

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不文明表现，在我们生活的社区里你还发现了哪些破坏环境的不文明行为呢？（学生回答：如乱踩花草、乱栽花朵、随地小便、在墙上乱涂乱画）

师：是呀，这些都是小朋友在社区里发现的一幕幕不文明的现象，师出示图片。（学生观看）

师：看到这些不文明的现象，你认为我们应该怎样做呢？（学生说） 4、师：怎样让我们的社区变得舒适整洁呢？随着创卫活动的开展，我们社区的居民都有哪些行动呢？来看看每个社区成员走进社区后的调查。

（教师事先对学生的调查进行一个了解，特别是对每一社区组长的调查进行检查）

（1）师：**区的成员，请你们先来介绍一下。

我是某某社区成员，这次在调查中，我们看到很多居民拿着扫把打扫社区，你看，这是社区里的叔叔阿姨们，他们在小区里捡垃圾。大家看，很多小学生也利用节假日走进社区做绿岛环保小卫士??

师：这么多居民都在自觉地行动呀！环保小卫士真值得我们学习。 （2）师：**区的孩子们你们又看到了哪些文明的现象？

我们是（某社区）成员，我们小组走进社区，看到很多文明的现象。你看，小区里汽车，自行车能有序的停放，这是我们所看到的一排排停放整齐的汽车，看着多么舒服；这是小区门前一排排停放整齐的电瓶车；这是我们看到的居民自觉停在店铺门前的车辆；这是在电信大楼对面排放有序的车子。你看，这样我们的社区就显得整洁多了！

师：看着就舒服！

（3）师：**区的小朋友，听说你们收集了很多社区宣传语。

我们是**区的成员，走进社区，我们看到很多标语，学生逐条读所拍摄的标语。

师：你看，咱们社区的宣传力度正在不断的加强呢！

（4）师： **区的小朋友，听说你们来到了街上，看到了什么文明的现象？ 我们是**的成员，走进社区，我们看到了小区的面貌在变好，你看，路上摆放的摊位十分的整洁，让人看着很舒服。

师：确实如此。

（5）其他的社区成员，你们走进社区，又看到了哪些文明的现象呢？（其他小组成员补充）

（6）学生讲到能主动把垃圾投入到垃圾桶里，师适时追问：是呀，每个小朋友知道我们要把垃圾扔到垃圾桶里，大家都要这样做。

（7）师补充图片。

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师：小朋友看到了社区成员在行动，老师也看到了咱们各个社区的积极行动，大家看。（教师出示照片）

（8）咱们社区的工作人员，为了让小区更文明，他们又是怎么做的？老师还带领我们小记者去社区采访了呢，我们看看社区阿姨的介绍——

师：你看社区的工作人员为了提高居民的意识，还采用了好多竞赛的方法。 师：看到这一幕幕的行动，你想说些什么？（学生回答）

师小结：是呀，社区的叔叔阿姨，爷爷奶奶一起行动起来了，我们的环境整洁了！

三、我来“照镜子”

1、师：看到这一幕幕文明的行为，我们也来照照镜子，看看社区里的这些文明行为你做到了吗？哪一条做到了，给自己画一个五角星，还需要努力的，给自己画个三角形。（学生选择）

2、学生回答。

师及时评价：哦，你全都做到了，老师送你一个笑脸！

师：哦，还有几项没做到，你会怎样对待？等你做到了，你可以到老师那里去得笑脸，好吗？

3、文明的社区环境对我们生活的是多么的重要呀，（出示图片：创建文明社区，我们的生活更美好！）下节课，我们走进邻里，去看看社区邻里之间的文明。

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