小学四年级数学下册高效课堂全册教案 - 图文(2)

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让别的学生解决。 （2）教师引导学生解决学生遗留的问题。（如有问题教师及时纠正） 板书： 270÷30-180÷30 =9-6

=3（名） （270-180）÷30 =90÷30 =3（名）

2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。 3、哪一种方法比较简便？ 师生共同总结得出如下结论。

（1）在没有括号的算式里，有乘除法和加、减法，要先算乘、除法。 （2）算式里有括号，要先算括号里面的。

四、达标训练（1题必做，2题选做，3题思考题） 1、计算。

24×12＋600÷20 （128＋56）×45 （460－320）÷15 580÷29＋72×18 教师在学生练习的过程中，抓住关键部分引导学生巩固。 2、四个同学跳绳，数量如下图。 姓 名 小丽 小亮 130 小明 126 小贝 132 数量（个） 128 平均每人跳几个？

3、火车从南京开往上海，原来每小时行驶120千米，要3小时才能到达。铁路提速以后，火车的时速达到140千米。现在从南京坐火车到上海需要多长时间？

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）

（二）堂清反馈： 作业布置

教材第8—9页的5——9题。 板书设计

含有括号的混合运算

上午冰雕区有游人180位，下午有270位，如果每

30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？ （1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30 =9-6 =90÷30 =3（名） =3（名） 课后反思（教学得、失及感悟）：

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第四课时 混合运算 教学内容

教材P11页例5及P9页做一做1、2题。 教学目标

1、知识与技能：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2、过程与方法：在学生的头脑中强化小括号的作用。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3、情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点

掌握含有两级运算的运算顺序。 教学难点

正确计算三步式题。 教学用具 多媒体课件。 教学过程 一、目标导学 (一)引入新课

1、回顾学习过的四则混合运算顺序。（闭上眼想一想） 2、前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？

3、 揭示课题：混合运算 (二)展示目标（见教学目标） 二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P11页例5，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1、说一说它们的运算顺序，再计算。

2、观察两个算式的运算顺序，有什么异同？

3、计算过程中应注意以下几点：①先算什么；②再算什么，积的书写位置怎样；③最后算什么。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P11页例5，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情） （三）自学检测

15×4＋20÷5 15×（4＋20）÷5 1、你会计算这两道题吗？试一试。 2、说一说这两个算式的运算顺序。 三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让别的学生解决。 （2）教师引导学生解决还遗留的问题。（如有问题教师及时纠正） 板书：

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42+6×12-4 =42＋72－4 =114－4 =110 2、上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？ 3、什么是四则运算呢？

学生针对问题发表自己的意见。 4、师生共同总结得出如下结论：

加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。（板书） 四、达标训练（1题必做，2题选做，3题思考题） 1、计算。

14＋25×6－20 14＋25×（20－18） 28÷4＋22×5 28÷（12＋16）×5

2、杨树108棵，柳树是杨树的2倍少10棵，柳树有多少棵？

3、李老师去商店买钢笔，付给售货员50元，找回15元，每支钢笔的售价是5元，李老师买了多少支钢笔？

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结） 五、堂清检测

（一）出示检测题（1题必做，2题选做，3题思考题） 1、计算。

34＋15×4－20 12×3÷9＋56

300－55×12÷20 （44＋16）÷4×23

2、仓库有水泥150吨，运了3次，每次运24吨，还剩下多少吨？

3、修一条长1600米的路，前4天平均每天修150米，剩下的要在5天内完成，平均每天要修多少米？

（二）堂清反馈：

作业布置教材第P14—15页2、3、5—7题。板书设计 混合运算

（1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4 =42+6×8 =42+72-4 =42+48 =114-4 =90 =110 运算顺序：

(1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右依次计算。 (2) 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括号的，要先算括号里面的。

课后反思：

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第五课时 有关0的运算 教学内容 教材P13页例6和“数学游戏”，及练习二6～9题。 教学目标

1、知识与技能：让学生在实际计算中进一步掌握0在四则运算中的特性，使学生明白0不能作除数及0其中的道理。

2、过程与方法：进一步提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力，以及解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：让学生体会0在四则运算中的地位和作用，并体验数学知识在生活中的价值。 教学重点

0不能作除数。 教学难点

0为什么不能作除数。 教学用具 多媒体课件。 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课：

1、你都知道有关0的哪些运算？能给大家举些例子吗？ 2、揭示课题：有关0的运算 （二）展示目标：（见教学目标） 二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P13页例6内容并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 试一试：你能举出4个有关0的计算的算式吗？ 想一想：计算时，应注意什么？

思考：0为什么不能作除数？举例说明。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P13页例6内容并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （三）自学检测 1、口算。

0+12= 48-0= 67×0= 0÷23= 42-42= 2、填空。

24-（ ）=24 ( )×23=0 0+( )=190 ( )÷47+18=18 3、45-45×20 （45-45）×20 想：它们的计算结果一样吗？ 三、合作探究

（一）小组互探，并完成P13页“数学游戏”（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（每组选派一个代表，将不同的想法和不懂的问题进行展示）

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2、教师引导学生汇报自己不同的解题思路与方法，并作必要指导。 3、归纳小结：（板书）

与0相加（减）得原数 与0相乘还得0

0作被除数时，商是0； 0作除数时，算式没意义。 四、达标训练（1题、2题必做，3题思考题）

3、思考：有什么好办法？

五、堂清检测

（一）出示检测题（1

题必做，2

题选做，3

题思考题）

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