冀教版小学语文五年级教研组课例研讨 - 图文

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课题组课例研讨纪实

年级 研究 专题 参加 人员 五年级 研究 课例 主持人 音乐课如何有效实施器乐教学 时间 5月29日 记录人 随着中小学音乐素质教育的深入开展，在音乐课上怎样进行器乐教学，是当前音乐教改的重要课题之一。从国外音乐教学的情况看，音乐教学中包含器乐训练的内容是很普遍的。奥尔夫儿童音乐教学体系中，器乐是学习音乐的重要手段。日本不但把一些乐器作为教学设备配给学校，而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲，并随年级的升高而增加这部分内容。可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大作用的。我国《器乐课程标准》指出，引导学生参与教学会诊查问题 器乐体验是提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维形成良好的人文素养关键. 音乐课上进行器乐教学，可以选择哪些乐器呢？可根据本校的实际情况、经济条件和学生的年龄特点，选择有固定音高的乐器，如：口风琴、竖笛、小型电子琴、铝板琴、等。便于统一课堂内所有乐器的音准，有利于学生获得准确的音高概念。 考虑到课堂教学的局限，一般选择一、二种乐器作为学习的开始，每个学生人手一件。由于每种乐器都有自己的演奏技法，种类越多，教师的教学越困难，学生得到的具体指导也越少，学习兴趣就会减弱甚至造成课堂秩序的混乱，如学校从统一调门的口风琴或笛子开始，效果就较显著。在有了一定基础后，再加入其他类乐器的学习，逐渐使乐队的音色得到丰富和发展。如果在学生学好一种乐器的同时，推选进步快的学生再加学第二种乐器，这样更能促进学生学习的兴趣，调动大家学习的积极性。

透过这些现象，我们感觉到新课改持续了十年，但学生的主题地位并没有真正梳理得到落实，语文学科的主要任务——理解和运用祖国的语言文字还停留在表问题面，语文阅读教学的无效性严重地制约着我们的课堂。基于这种现状，我校提定主出了“如何在阅读对话中感悟文本”的专题研究，我们四年级组，在期初也把题 “研读重点段落，提高阅读的有效性”作为本学期课例研讨的主题，进行研究探索。 三、理论学习明方向 为了把课题研究引向深入，我们通过教研组活动时间共同研究了本册教材，采用自学和集体学习的方式认真学习了《语文课程标准》《四年级语文教师用书》《新课程基本理念与基本问题透析》等相关书籍以及校课例研讨程序和以往的课例研讨资料，利用网络进行学习，查找相关资料，互相交流。几经探讨，大家有了以下共识： 理 1)、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2)、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 论 3)、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意的 学 作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4)、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 习 5)、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 与他人交流自己的阅读感受。 明 6）.学习略读,粗知文章大意. 7）.积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语 方 言材料. 2、什么段落是重点段落 向 我们认为应尽可能地选择具有下列特点的段落作为教学重点： 1)、最能表达文章中心的段落； 2)、运用修辞手法比较集中的段落； 3)、句式特点突出或各种句式相对集中的段落： 4)、层次清晰的段落； 5)、易于学生模仿写作的段落等。 3、怎样进行重点段落的研读 1、四年级段的阅读要求：

1)、通过多种形式的读，来感悟文本。 2)、巧抓重点词句，深化感悟文本。 3)、借助多媒体手段，直观感悟文本。4)、运用想象，丰富文本内容。 四、集体备课找方法 通过学习，我们有了一定的理论支撑。于是我们又通读了四年级语文上册的精读课文，选择了第二十课《鸟的天堂》，打算以此课为例，进行集体备课，决定在课堂上通过对重点段的读—品—谈-—评等形式，引导学生在知识、情感、价值观等方面进行积极的动态信息交流。 《鸟的天堂》是著名作家巴金的散文佳作。课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，具体描写了傍晚大榕树奇特的静态美集 体 备 课 找 方 法 以及第二天早晨群鸟飞鸣的动态美，表现了大榕树旺盛的生命力与“鸟的天堂”的名不虚传。在作者笔下，平静的河面，充满生机的大榕树，活泼可爱的鸟儿，陶醉其间的人和谐相融。课文正是通过回忆游览“鸟的天堂”的经过，抒发了对这一奇特的自然景观的赞美之情，表达了作者对大自然生命力的赞叹和热爱。 为了让学生能深入体会巴金老先生的这种对自然景观的赞美之情、对自然生命力的赞叹和热爱，以及文章动静结合的写法、遣词造句的精妙准确，经过学习讨论，首先我们明确了本课的教学目标和重难点，为了实现教学目标，突破重难点，我们第一次备课就选择了课文的7、8段和12、13段作为本次教学的重点段落。为了能顺利研读这四段，第一课时，不仅让学生把课文读通顺、读流利，掌握词语的意思，还能整体把握课文的主要内容，并且能生动的复述下来。第二课时，我们以“这棵大榕树给你留下了怎样的印象，你是从哪些词句体会到的？”和“鸟的天堂里鸟有怎样的活动，这是一群怎样的鸟？”为中心话题，默读课文，并在文章的空白处写一写自己的感受，再试着把这种感受读出来。这节课以这两个中心话题为重点，主要通过品词析句和各种形式的读来感悟文本，进而突破课文的重难点。但通过课堂实践，一致认为单纯的通过品词析句和读来研读这几段，显得单调，有些抽象的东西难以理解到位，并且大榕树的奇特美丽和众鸟纷飞的景象以及树、鸟、人融融相处的意境没能完全再现出来。于是又进行二次备课，打算再借助多媒体手段和用激发学生想象的方法来丰富、深化对重点段的研读。于是，在研读7、8段的时候，运用图片

感知，又运用了配乐朗读，同时让学生展开想象的翅膀，让学生体会树的大、茂盛和生机勃勃。在研读13段的时候，运用上了群鸟飞鸣的影音课件，直观地再现了文本。并且让学生想象鸟的活动可能还有那些，画眉鸟兴奋地唱，它在唱什么？二次备课后，经过课堂实践证明：这样做，不仅让学生直观地感知了文本内容，还大大地提高了学生学习的积极性。但经过二次实践后，又觉得拓展延伸部分设计得不太好，应改为：让学生写解说词。二次备课后，经过研究，决定由高敏老师来执教这一课。 《鸟的天堂》 教学设计 教学目标： （一）知识能力目标： 1．正确认读8个生字。掌握11个会写的生字。结合上下文理解“陆续、继续”“缓缓、渐渐”“不可计数、应接不暇”等词语的意思，读准“数、应、大 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解大榕树的奇特 和美丽，众鸟纷飞的景象。背诵相关段落。 家 3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 （二）过程方法目标： 观 1．读通课文，学习生字新词，理解课文大意。 课 2思维拓展，深化主题。 3．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 验 （三）情感、态度、价值观目标： 1．能有感情地朗读课文。 实 2．感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强 保护生态环境的意识。 效 教学重点： 了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 教学难点： 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学时数：二课时 教学过程： 干、禁”等多音字。

第一课时 一、课题导入，激发兴趣。（出示课件1） 1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟??发挥学生想象。） 2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 （设计意图：快速把握文意，介绍背景知识，引发阅读兴趣。） 二、自由读课文，掌握生字新词。 1．用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。 2．画出不理解的词语。借助工具书解决。 三、检查自学情况。 1．读准字音。 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 波浪（bōpō）缝（fèngféng）隙一簇簇（cùzú）乐曲（yuèlè） 兴奋（xīngxìng）应接不暇（yīngyìng）泊（bópō）了片刻 2．读生字。重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎”区分。 暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 3．说说自己理解与不理解的词语。 4.指名读课文，找出错误。 四、理清文章的脉络。 1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？都是在什么时间去的？为什么会不一样呢？文中“鸟的天堂”指的是什么？ 2．汇报交流。 作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟，

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