数控技术专业说专业文稿(2)

课件、录像、阅读材料和习题库。

教材开发上，我们做到以生产性项目为载体，校企合作共同开发。目前我们参编的专业教材有三本，主编的教材有一本。

校内实训基地的建设我们是按技能训练要求配置实训设备的，保证全部典型工作任务能在校内实训基地完成，所有的职业技能能在校内得到训练。

校外实训基地的建设我们是按职业岗位群的需求来选择实训企业，让学生在企业中能得到综合能力的训练。

六、专业教学团队的建设

有了充足的教学资源，还必需有一支过硬的教师队伍来实施。我们的教学团队由专业带头人、骨干教师、青年教师、企业技术专家、兼职教师五部份组成。首先，选择培养好专业带头人是关键，专业带头人能带领本专业向更好更先进的方向发展；其次，全面提升骨干教师教学能力是教学质量的保证，再次，青年教师是专业发展的后备力量，是专业发展的基础，最后，企业兼职教师是专业教学的实践保障，是连接教学与实践的桥梁。

我们教学团队的建设思路是：1、对校内专任教师个人，着力培养其“双师”素质，主要方法是“外引内培”，外引，是引进有丰富实践经验的专业技术人才来校担任专任教师；内培，是通过送教师出去培训、到企业实践等方法提高教师的实践能力，同时，建立专业带头人、骨干教师体系，搭建教师自我提升平台,提升教师执教能力。

2、对教师团队，着力打造“双师结构”，主要方法是建立专兼结

合的教师团队，聘请企业能工巧匠担任兼职教师，主要从事学生实训、顶岗实习的指导工作，根据兼职教师的工作时间灵活安排他们的教学时间。

教学团队的建设措施：着重从教学能力、社会服务能力、社会资源整合能力三方面提高教师的业务水平。

教学能力方面，对校内专任教师，我们通过开展教研活动、进行教学改革项目、举办教学技能比赛、进行精品课程建设等活动提高教师的教学、教研水平；对校外兼职教师，我们通过教学技能培训，听课、观摩等活动，提高他们的教学水平。

社会服务能力方面，我们通过为企业进行技术培训、共同进行技术攻关等活动提高教师的社会服务能力。

社会资源整合能力方面，我们主要通过派遣教师参加顶岗实习指导、进行专业调研、开展毕业生跟踪调查等活动，让老师们与企业取得联系，为学校与企业之间建立起沟通的桥梁，一方面寻找可以利用的资源为教学服务，一方面为企业提供力所能及的服务。从而提高教师的社会资源整合能力。

目前本专业有专任教师22人，其中实习指导教师12人（他们还承担了其他专业的数控实习指导任务），95%具有双师素质，高级职称占14%，中级职称占18%，初级职称占68%，后备力量充足。有硕士学位者占23%（含在读）。

具体教师情况如表所示。

我们还聘请了一批企业一线技术专家及能工巧匠担任兼职教师，

拥有一支13人的兼职教师队伍。他们承担了90%以上的顶岗实习的指导工作。

七、实践教学条件建设

实践教学条件主要从两方面进行建设：一个是校内多功能生产性实训基地，一个是校外稳定的顶岗实训基地。

我们的建设思路是：校内生产性实训基地以职业岗位能力要求为依据，以能完成典型工作任务为目标进行建设，搭建企业实际生产环境，实践指导的师资都是“双师型”教师，通过引进企业生产项目、建立临时校中厂、教师企业实践等方法达到生产性实训的目的。

在校外顶岗实习基地的选择上，我们以学生的职业生涯发展为依据，以保证学生能得到职业能务锻炼为目标，选择有行业特色、保证安全、有报酬的企业作为实训基地，让企业的技术能手做学生的师傅，通过教师调研、生产合作、教师实践、毕业生跟踪来获取企业信息，再从中选择合适的企业。

这是我们校内数控实训基地的情况，数控加工实习车间的十三台数控车床承担数控车实习、数控车编程一体化课程、企业产品加工（临时校中厂）任务；七台数控铣床承担数控铣实习、数控铣编程一体化课程、企业产品加工（临时校中厂）任务；

数控仿真实训室承担数控编程仿真、数控自动编程软件一体化课程、职业资格培训及考证任务；三台加工中心承担加工中心实习、数控自动编程一体化课程、企业产品加工（临时校中厂）任务；

四台数控维修实验台承担数控系统拆装实习、数控机床故障诊断

一体化课程教学的任务；三坐标测量机承担精密测量教学实习、企业产品高精度检测（社会服务）任务。

校外的顶岗实习是按照《黄石职业技术学院顶岗实习管理暂行办法》，由学校和企业相关部门共同组成顶岗实习工作管理小组，对学生实习的全过程进行管理。

工作流程是：由教务处和系部根据人才培养方案制订实习计划，由校企合作办、招就处、系部确定实习企业，由学工处、教务处、系部确定管理人员，实习过程中由系部进行检查、反馈和考核。

这是我们的部份实习基地：黄石锻压设备有限公司、湖北持准精密机械有限公司、浙江豪情汽车有限公司、谷崧塑料（东莞）有限公司。

八、人才培养质量保障：

我们的人才培养质量保障体系是在以教育部十六号文和八号文为依据的基础上建立起来的，主要是以学校为核心进行组织实施，企业全程参与。分为管理制度、标准体系、评价体系和监控体系四大部份，管理制度主要有课程管理办法、教师工作规范、教学常规检查办法、教师工作量化考核细则；标准体系主要有人才培养方案、课程标准和考核标准；评价体系由社会评价、行业企业评价、学生评价、督导评价和专家评价组成；监控体系由院级教学督导、系部二级督导、学生信息反馈、学期初、中、末检查组成。

九、专业建设成效：

通过几年来的专业建设，我们取得了以下成效：

1、实现了校企合作办学，实施了工学结合的教学模式。 2、建立了“两懂两会一能”的人才培养目标

3、掌握了高技能人才培养课程体系和课程开发的方法。 4、建成了一支校级教学团队

5、建成了集教学、实习、培训和社会服务为一体的校内实训基地。

6、建成了一门校级精品课程 7、提升了人才培养质量。

第一届毕业生就业率为91.6%，专业对口率80.56%；三位同学在全省“高职院校机械创新设计与制造”技能大赛中获二等奖。

为黄石及周边企业服务，培训技术工人，提供数控机床编程、参数调整、复杂零件加工等技术服务，为周边的学校和社会人员提供数控机床操作工职业资格考证培训、考证服务。

各位专家，几年来的专业建设使数控专业及专业群教师们教学理念更新，教学能力提高，教学条件改善，与企业联系更为紧密；人才培养质量明显提高。

当然，本专业在许多方面仍有不足，如课程体系有待进一步改进，课程建设有待进一步加强，教学团队有待进一步提高，但这些都将在下一步的专业建设和课程改革中逐步解决。

我的汇报到此结束，敬请各位专家批评指正， 谢谢！

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