教育学简答题

四．简答题

第二章

一、德育的内容：P68

1、现阶段中国中小学教学的德育内容：

（1）爱国主义教育；（2）人生观和理想教育；（3）集体主义教育；（4）民主法制教育；（5）公民道德教育；（6）健康人格教育 2、新课改对中小学德育内容的规定。P77（略看）

在新课改中德育课程以品德与生活、品德与社会、思想品德三种综合必修课形式实施，具体内容如下：

（1）小学1-2年级《品德与生活课程标准》的德育内容：儿童在自己的生活中通过认识自然、了解社会和把握自我，并在其与自然、社会的互动中发展着自己，构建自己与外部世界的关系。主要有三条轴线：儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然、；四个方面：健康、安全的生活，愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生活，动脑筋、有创意的生活。

（2）小学3-6年级《品德与社会课程标准》的德育内容：以儿童的社会生活为基础。家庭、学校、家乡、祖国、世界是他们生活的不同领域；社会环境、社会活动、社会关系等是存在于这些领域当中的几个主要因素。具体有六个主题：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡、我是中国人、走进世界。

（3）初中7-9年级《思想品德课程标准》德育内容：根据思想品德教育的目标，从初中生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等的关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，力求增强课程内容的针对性、时效性、主动性。 二、我国学校德育的发展趋势:P78

（一）回归自然，实现道德理性与道德主体生活的整合。 （二）注重民族传统，关注世界交流。民族的就是世界的。 （三）密切联系学生生活实际，注意社会适应性。学校德育工作

（1）要立足学生的身心发展实际，遵循学生身心发展的规律，避免成人化倾向。 （2）要立足于学生的思想实际，增强教育的针对性，做到因材施教。 （3）要与社会改革的客观需要相适应，关注社会改革对学生提出的要求和带来

的影响，关注学生对社会改革的情感和态度。因势利导，既要帮助学生适应社会，也要注意德育工作的超前性，以先进的思想观念和科学的方法构建学生的思想素质和道德品质。

第三章

一．学校教育制度的发展趋势P94 （1）教育社会化与社会教育化 （2）重视早期智力开发和学前教育；

（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年限增长。

（4）寻求普通教育、中等教育和职业技术教育的最佳结合。 （5）高等教育出现多层次次，学校类型多样化。

（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。

第四章

一、教师的职业素养包括哪几个方面?P120 1、具有先进的教育观念

（1）、树立促进学生发展的教学目标观 （2）、树立面向学生的学生观 （3）、树立主动、开放的教育活动观 2、具有高尚的职业道德素养 （1）、热爱教育，忠诚教育事业： （2）、热爱学生：

（3）、严于律己，为人师表：

3、具有扎实的学科专业知识与良好的文化素养 （1）、扎实的专业知识和技能: （2）、良好文化素养

4、具有丰富的教育理论知识和能力:

教育教学能力主要包括：教学设计能力、表达能力、教育教学组织管理能力、

科研能力

5、具有良好的人格特征:

三、教师个体专业发展的途径（解答题）P125

(一）、宏观上看，主要指教师个体进入教育教学专业人员的纵向流程，包括以下四个方面：

A.是师范教育，这是教师个体专业发展的起点和基础；

B.是新教师的入职辅导，其旨在向新教师提高系统而持续的帮助，使之尽快转变角色、适应环境；

C.是教师的在职培训，主要是为在职教师提供适合个体教师专业发展不同阶段需要的继续教育；

D.是教师自我教育， 阶段这是教师专业化的自我构建阶段

（二）、从微观上看，主要指教师作为教育教学的专业人员由不成熟到成熟的一些具体的、实践性的方法途径，概括起来有六种途径：一是教学反思，可以有效地促使教师理解课程中所包含的诸多“新”观念、“新”知识、“新”技术；二是促进教师的自我理解；三是开展“听——说——评”课活动，是我国中小学普遍的一种专业活动方式；四是构建教师专业社群，不仅可以为新入职的教师提供紫云丰富的而具有生命力量的专业发展氛围，而且可以在有效的校内专业互动过程中促进教师普遍的专业发展；五是发展学校本位的课程，由于课程与教学是学校工作的核心，因此也是最重要也最有实质性价值的教师专业发展途径；六是从事学校本位的教育科研，能够使教师的专业水平得以提升。

四、学生的本质属性：（简答）P127

（一）学生是具有发展潜能和发展需要的人。 1、学生是人

（1）学生是能动的主体。

（2）学生是具有思想情感的个体。 （3）学生具有独特的创造价值。

2、学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要。

（1）学生具有与成人不同的身心特点。 （2）学生具有发展的可能性和可塑性。 （3）学生是具有发展需要的人。 （二）学生是教育的对象 1、学生以学习为主要任务。 2学生在教师的指导下学习。

3、学生所参加的是一种规范化的学习。 五、学生的权利：（简答）P133 （1）生存的权利 （2）人身权 a、受尊重的权利 b、安全的权利 c、受教育的权利

六．良好的师生关系的特点：P139

①民主平等：师生关系间的民主平等，体现的是师生在政治上、人格上和真理面前是平等的、相互尊重的关系。

②对话合作：对话合作的的师生关系，是指师生为了共同的目的，在互相交换意见、互相协商、支持的过程中形成的“我——你”的关系。 ③尊师爱生：爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。

④教学相长：学生学习知识不但靠教师的传递，还要自己领悟和体验：教师通过学生的反馈信息，调整教育计划与措施。

七、良好师生关系的构建：P141

（一）了解和研究学生：了解和研究学生是建立良好师生关系的基础，教师在教育活动中，要始终注意了解和研究学生。

（二）热爱学生，关心学生成长：教师要关心、爱护、信任学生：教师要对学生严格要求。

（三）民主的对待学生，尊重学生的人格和权益：学生和教师在人格上是平等的，有着自己的尊严和自主权。

（四）不断提高自生素质，使自己的言行符合社会和学生对老师的角色期望：教师要与学生多接触，观察和掌握每个学生的个性特点，不断调整自己的态度和行为，以适应不同年龄阶段的学生对教师角色的期望：还要以身作则，为人师表，不断提高自身综合素质。

八、班主任的工作内容：P145

（1）了解和研究学生：包括学生个人（思想品质、学习成绩、性格特征、兴趣爱好、特长才能、健康状况、成长经历和家庭条件等）和集体（德、智、体、美、劳等方面的发展情况）两个方面。

（2）引导学生学习好功课：这即使班主任的任务，又是班主任工作的重要内容。 A.对学生进行学习目的和学习态度的教育。 B.培养学生的学习兴趣，遵守学习纪律。 C.指导学生掌握正确的学习方法。

（3）做好个别学生的教育工作：个别教育不仅是对后进生的教育，也包括优秀生的教育。

（4）协调各方面的力量，形成教育合力：（ 学校 家庭 社会 ） （5）处理班级日常工作：

（6）做好班主任工作计划和总结。

九．什么是班集体？如何建设班集体？

班集体是指按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和有直接人际交流为特征的社会心理共同体。 （一）确立班集体共同奋斗的目标。 （二）有计划地开展班集体活动。

（三）选拔和培养积极分子，形成班集体核心。 （四）树立正确的集体舆论，形成优良的班风和传统。 （五）形成班集体的纪律。

第五章

一．谈谈你对课程概念的理解，试述课程与教学的关系(详见P166）（论述）：

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