未选择的路
教学目标情感态度
提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
知识与技
能
1、识记“幽寂、延绵、荒草萋萋”等词；能有感情地朗读诗歌。
2、理解
诗中所蕴含的哲理。
过程与方
法
1、熟读《未选择的路》。
2、通过朗读，分析理解本诗象征手法的运用。
教学重难
点重点
目理解这首诗中所蕴含的哲理，领会弗罗斯特诗歌的语言特点，学会诗歌中的象
征手法。
难点
学会诗歌中的象征手法。
教法与学法采用自主学习与合作、探究的方法。让学生在自主学习的基础上，相互交流，相互启发。
1、朗读法。
2、联想想象法。激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想的深入思考
教学准备
多媒体辅助教学。
教学过程
教学环节
及时间分配
教师活动学生活动
一、导入
二、作者简介古今中外许多诗人作家，对“路”都有
过精彩的描写，同学们是否记得一些？
屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而
求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天
涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本
没有路，走的人多了，也便成了路”这
富于哲理的名言。人们常常把人的一生
比作走一条路，把人生的选择比作对路
的选择。今天我们就来罗伯特·弗罗斯
特（1874——1963），美国诗人。罗伯
特·弗罗斯特堪称美国20世纪90年代
最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的
桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，
主要写作并出版了10部诗集，这一首
是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。
弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情
短诗的质量很高，是内容和形式的完美
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