精通四年级英语上册教案(2)

教 学 过 程 设 计 一、创设情境，预习展示： 1.看图找出你认识的好朋友和新朋友。 2.你想了解新朋友的哪些信息。 二、明确目标，生成预期： 1.了解新加坡和加拿大国家国旗来历和寓意。 2.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容 三、呈现任务，自主学习； 1. 教学单词：Singapore, Canada, friends 2. 教学Where are you from? 讲解其用法。 四、合作探究，交流展示： 1.单词交流展示： （1）小组交流展示单词。 （2）小组分别汇报，及时更正语音语调。 2.对话交流展示： （1）小组交流，师生合作释疑。 （2）小组译、练、演对话。 （3）小组汇报，教师参与讨论，帮助孩子学习Where are you from?句型的用法。 （4）小组分别展演对话，师予以评价。 五、精讲点拨，拓展提升: 1、运用Where are you from?介绍自己的国家。 2、Sing a song “Where are you from?” 六、达标测试，结果反馈: 完成大小练习册上关于单词，句型练习。 七、知识梳理，小结收获： 用所学新句型介绍自己来自哪里。 板书设计 Lesson 2 Singapore Where are you from? Canada friends I’m from… 教学反思

课 题 教 学 内 容 Lesson 3 周次 1-3 Just talk, Just read and write, Let’s play 1、能正确听、说、读、写单词brother， sister。 2、能掌握句型Who’s this boy? He’s my brother. Who’s this girl? She’s my sister.能够在实际情景中恰当地使用。 3、能正确听、说、读单词boy、girl。 1.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生知识与技能 教学目标 寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气。 过程与方法 2． 情景教学法：便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流，能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 情感、态度 与价值观 激励学生大胆在情景中运用所学知识进行交际，增强自信心。 教学重点 1.能够听，说认读单词brother， sister 2.学习句型Who’s this boy? He’s my brother. Who’s this girl? 教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流 教学准备 预 习 案 一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。 二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。 三思：根据课文插图仔细思考课文内容。 四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。 五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。 导 学 案 同中求异 一、创设情境，预习展示 1、Sing a song “Where are you from?” 2、表演第二课对话。 3、听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。 二、明确目标，生成预期。 运用本课句型介绍人物。 三、呈现任务，自主学习。 1、Learn new words connect lesson 3 2、Explain sentence and teach. 教 3、Image and create new dialogue. 学 四、合作探究，交流展示。 过 程 针对预习展示中出现问题师生，生生互动合作探究。 设 计 1、小组合作，读单词，对话。小组长组织，提交疑问。 2、小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。 五、精讲点拨，拓展提升。 书，书包，铅笔，铅笔盒，尺子 1、小组表演或运用对话并作出评价。2、做let’s play 中的游戏，练习句型Who is this boy /girl? 利用新句型编小对话表演给大家看，同学、老师一起讲评。六、达标测试，结果反馈。 1小组分角色表演或运用对话并作出评价。 2. 做小练习册3题. 七、知识梳理，小结收获。 Say out key sentence structure we learned this lesson. Lesson 3 板书设计 boy --- Who’s this boy? --- He’s my brother. --- Who’s this girl? girl --- She’s my sister. 教学反思 课 题 教 学 内 容 Lesson 4 周 次 2-1 Just talk, Just read and write, Let’s act 1、能正确听、说、读、写单词teacher，farmer。 知识与技能 2、能掌握句型能够在实际情景中恰当地使用。 3、能正确听、说、读单词 teacher, farmer，postman。 1.全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不过程与方法 同动作达到记忆的目的。 2. 合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。 情感、态度 培养激发学生的学习英语兴趣。 与价值观 培养学生竞争意识以及团队合作意识。 教学 目标 教学重点 1.能够听，说认读单词teacher, farmer，postman 2.学习句型What does your father do? He’s a teacher. 教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流 教学准备 书，书包，铅笔，铅笔盒，尺子，橡皮，卷笔刀预 习 案 一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。 二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。 三思：根据课文插图仔细思考课文内容。 四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。 五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。 教 学 过 程 设 计 导 学 案 一、创设情境，预习展示 1．情景创设，导入新课。 2．检测：试读单词和句子。 二、明确目标，生成预期。 1．教师展示课堂学习的达成目标。 1）能够听，说认读单词teacher, farmer，postman 2）学习句型What does your father do? He’s a teacher. 2．学生自读目标，了解学习任务。 三、呈现任务，自主学习。 （1）小组合作，读对话。小组长带领，提交疑问。 （2）小组交流，理解对话。 （3）小组汇报问题或互帮解决问题。 四、合作探究，交流展示。 1、Learn new words Of lesson 4 2、 Explain main sentences and teach. 3、Image and create new dialogue. 五、精讲点拨，拓展提升。 1、小组表演或运用对话并作出评价。 2、组间比拼，分别展示： （1）字母、生词板书、汇报。（教师点拨，强化巩固） （2）各小组分角色扮演对话。 六、达标测试，结果反馈。 1小组分角色表演或运用对话并作出评价。 2. 做练习题 七、知识梳理，小结收获。 1、你记住今天的三个新单词了么？ 同中求异 2、询问某人职业应该怎么说？ 板书设计 Lesson 4 ---- What does your father do? ---- He’s a teacher. teacher farmer postman 课 题 教 学 内 容 Lesson 5 周 次 2-2 Just talk, Just read and write, Let’s chant 1、能正确听、说、读单词doctor、nurse、postman. 教学反思 知识与技能 2、能掌握句型What’s your…? She/He is…能够在实际情景中恰当地使用。 1.交际法：使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑教学目标 到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。 过程与方法 2.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。 情感、态度 与价值观 培养学生学会用不同方法赞美别人。教学重点 1.能够听，说认读单词doctor、nurse、postman 2.学习句型What’s your…? She/He is… 教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流 教学准备 课本，练习册，作业本，铅笔盒。预 习 案 一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。 二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。 三思：根据课文插图仔细思考课文内容。 四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。 五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。 导 学 案 同中求异

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