(三年级语文教案)《掌声》教学设计(2)

（1）正音

（2）理解部分词意

?第一自然段

① 师:大家都注意到这一自然段有很多生字朋友，赶紧先和他们打个招呼。 （出示词语:默默地、小儿麻痹症、姿势、落下了残疾）

② 师:简述\小儿麻痹症\列举张海迪的事例。

③ 师:自由读这一自然段，读后说说--初识英子，她给你留下了什么印象？

（情况列举:英子-■很可怜很自卑;很胆小很伤心;很不自信……）

④ 师:试着将英子的心情读出来。

⑤ 师:走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那 么困难。

因为她不愿意让别人看见（ 因为她不愿意让别人看见（

），所以（）； ），所以（）；），所以

因为她不愿意让别人看见（

（）；

⑥

课文找出文的一个词来表示英子当时的心情 书： 忧郁）

师:请快速朗读（理解并板

⑦ 师:英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？

?第四自然段

① 师:自由朗读课文后，用一句话交流：她成了一个（）的人。

[情况列举:她成了一个（自信）的人;她成了一个（快乐）的人;她成了一个（开朗） 的人;她成了一个（勇敢）的人;她成了一个（不自卑）的人;她成了一个（敢于面对生活） 的人……]

教学设计乡镇意见教师体会

② 师:是什么原因使英子有了这么大的改变呢 ？ ?同桌合作朗读余下的自然段，互相正音。

（三）再读课文、巩固字词、体验情感。

同学们，请再一次轻轻地、细细地读一读课文，并作以下交流： 出示课后必读字：麻症疾姿势

况镇绪述励

挑选以上生字说一说

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