(三年级语文教案)《掌声》教学设计

《掌声》教学设计

三年级语文教案

一、 设计思想

故事往往都有一个核心点，它能贯穿故事的各个环节。在文章结构中常常把它 叫做\线索\。如果我们能找到这个核心点来组织文章的结构。往往能使文章结构 紧凑、中心突出。本文的核心点是\掌声\。期盼\掌声\掌声\的功效，评论\掌声\。

二、 教材分析

课文写的是残疾孩子英子内心很自卑，同学们的掌声，让她走出心灵的忧郁，走 向充满希望和欢乐的生活。爱，是无私的;爱，是一种力量；爱，让世间每一个人的生活 变得美好。故事平凡而真实，同学们的掌声是对英子爱的表达，英子的言行是对同 学们爱的感激。

三、学情分析

对三上年级的学生来说，学会字词，读通课文已经不是最大的难题。在教师的 引领下，通过反复练习，估计学生能读通课文，了解故事大概。但三年级的学生真正 要理解掌声的内涵是有一定的难度的。因此，教师在教学时，要把\领悟掌声的内涵 \作为教学的重点，层层推进,让学生在学习的过程中加深认识，并能受到情感的熏 陶。

四、教学目标

1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写\掌声、文静、姿势、轮流、情 况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励 !词语。

\等

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓 励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

五、 重点难点

教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

六、 教学策略和手段

（一） 创设情景

教学中，教师根据学生年龄特点和学生需要出发，创设情景，调动学生的情感。 让他们以小主人的身份讨论，用自己理解的方式朗读出来。

（二） 对比的教学方法

《掌声》这堂课主要用对比的教学方式：如原先的英子和后来的英子比，第一 次掌声与第二次掌声对比，使学生理解\掌声\的意义，从而理解课文内容，受到思想

教育。

（三）让学生在具体的语境中理解词意

在课文中有几个这样的词语：犹豫、忧郁、歧视等。\犹豫\一词我在教学中结 合后面的\慢吞吞\来理解，说明英子不愿意走上讲台，但含义在前半部分已经显露 出来。

七、 课前准备：课件 八、 教学过程

教学设计

第一课时

（一） 启发谈话，揭示课题

1、我们每个人都听到过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的 掌声响起来了，你的心情怎样？今天，我们一起来学习一篇文章，题目是《掌声》。

（二） 初读课文、整体感知、启动情感。

1、自读课文

这是一个感人的故事，它的主人公是英子，让我们一起走近英子，了解这个小女 孩。遇到难读的字、句就返回过去多读几遍，注意读准字音，读通句子并标好小节

2、分小节朗读课文

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