三上第2单元--市中光明路(4)

第3课时 识法导行课

一、教学目标

1.借助文本，引导学生感知学习写景散文的方法，即“赏词析句，感悟色彩美；组合景物，想象意境美”，从中习得“抓景物特点，要按一定顺序”的写法。

2.反复诵读，从字里行间中感知北大荒的美丽与富饶，体会作者对祖国自然风光的喜爱与赞美之情，逐步提高学生审美情趣。

3.初识“先概括后具体”的构段方式，运用习得的写景方法描写一处自己最喜欢的景物，恰当运用拟人句、比喻句及表示色彩的词语等，实现读写一体。

4.推荐课外阅读书目《可爱的草塘》，进一步深化学生对北大荒的美丽的认知。 二、教学重点难点

重点：紧扣关键词句，引导学生学会运用“赏词析句，感悟色彩美；组合景物，想象意境美”的方法学习写景散文，从中习得“抓景物特点，按一定顺序”写景的写法。

难点：运用“先概括后具体”的构段方式，融合习得的写作方法，描写一处自己最喜欢的景物，恰当运用拟人句、比喻句及表示色彩的词语等，实现读写一体。 三、前置学习活动

课前下发预习单，借助网络、书籍等从写景文章的特点、学法、写法方面搜集资料；另外，借助工具书理解不懂的词语，要充分利用晨读课，将课文读熟，为课上总结学习课文的方法奠定坚实基础。 四、教学课时 1课时 五、教学过程

环节一、认识——自主阅读，整体把握 (一)欣赏图画，揭题，初感美

1.导言:同学们，秋天又来到我们身边，大家感觉到了吗？今天，就让我们踏着作者的笔迹到北大荒走一走，去欣赏它秋天有美丽景色。 2.板题，并交流关于北大荒的资料。

3.欣赏现在北大荒的图片，引导学生在对比中，深化对其美丽的认知。 （1）课文中哪一句话最能表达作者的心迹？ （2）课件出示 北大荒的秋天可真美呀！ （3）你能说一说，北大荒的秋天到底美在什么地方吗？（学生交流）

作者笔下的北大荒到底美在哪里呢？让我们走进文本来揭晓谜底。 （二）朗读美文，再感美

1.自由朗读课文，你又获取了关于北大荒的哪些新的信息？请重新做批注。 2.小组交流，教师相机引导学生再次运用标记符号做好批注的补充工作。 3.更新预习笔记的内容。

预设：①课文的开头“九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。”从时间和地点两个方面开篇点题，引起下文。

②“北大荒的秋天可真美呀！”一句是对全文的一个总结。 ③用课文中的原句理解“一碧如洗”这个词语。

4.选择自己最喜欢的段落，反复朗读，品味语言文字背后的精彩。

教师巡视，帮扶学困生，从语言特点、构段方式、情感表达等方面给予引导。 5.小组合作，交流展示。

（1）教师重点抓住巡视中发现的学困生身上的闪光点实行激励机制，敢于表现自己，从而发掘其身上的潜能。

（2）指名读，师生相机评价。

（3）交流倾听之后的感受。（美的享受）

6.闭目想象画面，解疑热点问题2作者从哪些方面展现了北大荒的美？ 板书：风光美 物产丰富

环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）赏文识法，深悟美

1.赏析词句，感悟色彩美

（1）自由朗读课文，思考第二个热点问题“北大荒的秋天是怎样的一幅美景”？ （2）学生自主学习，教师巡视指导，帮扶学困生，掌握学情。 （3）交流展示

景色 主要特征 天空 一碧如洗 小河 清澈见底 原野 热闹非凡

（4）小结写法：抓住事物的主要特点 过渡：作者为展现北大荒景物的特点，抓住其景物的色彩来写，你能把它们标画出来吗？

（5）感知色彩美

①读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？

②我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）看到这么美丽的景色，你有什么感觉？ ③你从“银灰、橘黄、血红、绛紫”这些词语中感受到什么？能不能将其去掉？为什么？ ④适时训练：你还知道哪些类似结构的词语？请识记在课本的第2自然段旁边 绛紫 ⑤小结方法：大量运用表示色彩词语 ⑥解疑热点问题1：你读出这些表示色彩词语背后的秘密了吗？（喜爱与赞美） （3）抓住比喻、拟人，感受文辞优美

过渡：作者运用了表示色彩的词语来描写天空的美，他又是采取了什么方式来写小河和原野的呢？

小河之美

①出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？ （抓住“如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”“明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”这两个比喻句来感受小河的静态美和动态美。）

②鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹??在快乐中朗读。 ③看看图，读读文，说说自己的体会

预设：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！

④如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧！ ⑤指导背诵。 原野热闹 ①出示原野的图片

②作者来到了原野都听到了什么，看到了什么？（听到了豆荚的笑声，看到了高粱的脸庞和榛树叶子）

③抓住“发出哗啦啦的笑声”、“扬起黑红黑红的脸庞”这两个拟人句，以及“红得像一团团火”这一比喻句来感受原野的热闹非凡。

物产丰富

①北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（引读第五自然段） （板书 物产丰富）

②文中哪句话最能体现“物产丰富”？ 理解：“大豆摇铃千里金”（板书）

——这里把大豆比作了千里黄金，点明了丰收的景象

③“田野、山岭、江河??草甸子??用双手捧出沉甸甸的宝物来”这句话用拟人的手法突出了北大荒的富饶，同时也赞美了北大荒的建设者们。

北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹——（齐读课文最后一节）

④深化对比喻句、拟人句的认知：能不能把这些比喻句、拟人句变成普通的陈述句？为什么?

2.组合景物，想象意境美

（1）文中有如此多的景物，作者是如何组合，使文章更有条理呢？ 文章是按照地点转换的顺序来描写的： 天空----小河----原野 （2）作者是如何具体来描写这三处景色的，都选取了哪些景物？ ——列举：

天空：流云 小河：小鱼、水面

原野：大豆、高粱、榛树叶子

——师点拨：像这样，围绕一个特点来选取、组织材料的构段方式就是先概括后具体 （3）组合景物，想象北大荒之美 课件出示天空----小河----原野 学生按照一定的顺序在脑海中组合画面，想象北大荒的景色，感受美丽景色。 环节三、总结——积累拓展，读写训练 （四）总结写法，描绘美

1.总结写法

（1）同学们，细细想一想，我们在欣赏北大荒的秋景中，学习到了哪些写作方法？ （2）小组合作，总结写法。 （3）交流，归纳写法（课件出示）

写法：抓住景物特点，按一定顺序描写。 过渡：请同学们，再仔细想一想，我们是采用怎样的学法，获取到这些写作方法的？ （4）指名讲，师生相机归纳学法：

学法：赏析词句，感悟色彩美；组合景物，想象意境美 小结：同学们这组学习方法是通过我们大家共同努力获得的，相信同学们在接下来的学习中，会运用此方法，学习其他类似的课文。 2.读写一体。

请同学们仿照第四自然段构段方式，运用今天习得的描写景物的方法，描写你最喜欢的一处景物，适时运用表色彩的词语，及比喻句、拟人句。

（教师在学生写话时，帮扶学困生，从语言表达、词句的运用等方面进行点拨。） 小组交流后，推选佳句全班交流，评选出优秀作品，颁发“小学士”证书。 3.推荐阅读书目《可爱的草塘》

（1）注意运用标记符号做好批注，并标画出自己喜欢的句子或词语

（2）尝试运用“赏词析句，感悟色彩美；组合景物，想象意境美”的方法来自主赏析《可爱的草塘》，在感受北大荒的美的同时，进一步深化对写法与学法的认知。 六、板书设计

北大荒的秋天 风光美 物产丰富 写法:抓住特点，按顺序

学法:赏析 感悟 组合 想象

（市中区光明路小学 冯蕊）

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