四年级决定孩子的一生(7)

然而，我国小学数学教育实践中尚未真正重视数学思维培养这一目标。很多人认为小学数学的教学内容过于简单，不可能很好地体现数学思维的特点。其实这是不对的，最简单的数学现象也是抽象的，蕴涵着数学思维的精华。例如，四年级孩子要学习长方形和正方形，孩子们很容易认识到所谓的长方形和正方形并不是老师手中的木质教具，也不是指长方形的窗户和正方形的饭桌，图形不是具体的任何物体，而是抽象的形状。同样，分数和小数在日常生活中也是不存在的，是人们根据需要创造出来的抽象的表示数的方式，２．５元钱表示面值分别是２元和五角两张或两枚钱币，而数字２．５却是抽象的，没有具体的物质性含义。所以，小学数学的教学内容也同样体现了一些十分重要的数学思维形式及其性质，帮助孩子学会基本的数学思想方法是培养孩子数学学习能力的重要内容。从一定意义上说，形成数学思维的意识是孩子未来数学学习是否能够成功的一个关键 .

四年级孩子的逻辑思维能力刚刚萌发，抽象能力也有了进一步发展，家长应该抓住这一良好的时机，形成孩子的数学意识，培养孩子的数学思维能力。

数学思维要求孩子在解决问题的时候要更加注重探讨解决问题方法的思路，而不是关注问题的答案是否正确。也就是说，家长要教给孩子一些有价值的数学思考方法，例如：

·图形变换思想：在解决一些几何问题时，常常会通过将图形进行简单的移动和转动，从而轻松地解决问题。如前文中关于两个三角形面积数量关系的例子。

·用图表帮助解决问题的思想：一些复杂的应用题可能有几个条件，只要用图表将这些条件简单地标注下来，画成一幅关系图表，就可以很容易地将问题解决掉。一般来说，在画这类图表的时候要将同类型的条件对应起来，例如人数与人数对应，个数与个数对应，总数与总数对应；将条件的前后关系联系起来，例如一辆公共汽车经过几个站，前一站与后一站上下车的人数之间用线条联系起来，或者对齐列出来。

·顺想与逆想：顺想就是顺着问题给出的条件一步一步得到所需要的结果，例如上述课间操排队的问题就是一个顺想的例子。但是有些情况下，顺想比较复杂，而从最后的条件往前想比较容易，这时候就要用逆向思维的方法解决问题。

·假设的思想：四年级已经开始学习简单方程，家长应该培养孩子利用假设来解决问题的思想。其实利用假设来解决数学问题是数学思维的一种重要模式，可以简化思维，尤其是在解决一些逆想问题的时候更为简便。

·消元思想：如果一个题目涉及到两个未知数，就要想办法去掉一个未知数，也就是将二元问题变成一元问题，这是数学简化思想的集中体现，将复杂的问题简单化，只有这样才能更容易解决问题。虽然四年级还没有涉及到二元或多元问题，但是家长可以让孩子接触一些简单的二元问题，让孩子了解二元的问题并不可怕，只要想办法消去一个未知数就可以了。这样做不仅可以开阔孩子的视野，还可以为今后学习多元函数打下基础。

·代数思想：可以将具体的数用符号来表示，用符号表达数学运算的过程或者数学思想。家长可以有意识地逐步提升孩子抽象思维的能力，用符号代替具体的数，或者用未知数代替一个量，让孩子解决一些抽象的问题。抽象性是数学的根本特点，没有抽象就没有数学，代数是小学数学的一个重要组成部分。

·概率和统计思想：四年级学到了简单的统计知识，蕴涵着丰富的概率思想。概率和统计是实践应用的重要工具，虽然来自于实践，但是其本身是抽象的。家长要结合生活中的一些现象向孩子介绍一些这方面的知识。

·培养空间观念：空间观念是孩子今后学习数学特别是几何的关键，良好的空间想像力有助于孩子解决图形问题或者数形结合的问题。在生活中，空间观念培养的素材比比皆是，只要家长善于挖掘。

此外，家长要注重培养孩子思维的逻辑性和条理性，培养独立思考和创新思考数学问题的意识和能力，渗透一些重要数学观念，让孩子形成将数学与实际联系起来的意识。培养孩子思维的逻辑性和条理性应该要求孩子在解决数学问题的时候要讲道理，不可以异想天开，提出任何解决问题的方法或者列出任何算式，都要有依据，使孩子通过数学学习活动逐步形成灵活、缜密、具有创造性的思维品质。

数学知识的学习是环环相扣的

学习数学就是一步一步爬台阶，每个台阶就是一个新的数学领域，这些领域是环环相扣的一条链子，只要有一个环节没有学好，这条链子就会断开，就会有一层台阶缺失，孩子的数学学习就会遇到困难。要想使孩子爬得更高，家长要及时将断开的环节重新扣好，将缺失的台阶重新补上。

以人教社“九年义务教育六年制小学教科书”四年级数学课本为例，四年级的数学知识之间有着非常紧密的联系： ·整数及其运算知识：亿以内的整数的读法和写法，整数的改写（改写成以“万”为单位的近似数）和比较，亿以内整数的加减法，乘法和除法的估算和口算，整数的简便算法，加减和乘除法的意义。整数的四则混合运算。（说明：亿以内整数的认知是在万以内整数认知的基础上完成的，又是今后认识亿以上整数的基础；加减乘除法的意义是在三年级以前学习加减和乘除运算的基础上进行的抽象和总结，同时也是学习简易方程的基础；整数的混合四则运算又是今后学习分数和小数混合运算的基础，同时也是学习两步和三步应用题的基础。）

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·分数知识：几分之几分数的意义、读法和写法，简单分数的加减法（分母相同）。（说明：简单分数是今后学习假分数、约分和带分数的基础，也是学习分数基本性质的基础。）

·小数知识：小数的意义和读法，小数的性质和比较，小数点的移动和小数大小的变化，用小数表示复名数，求小数的近似数，小数的加减法。（说明：这些简单小数的知识是今后学习无限小数、带小数等复杂小数及其运算的基础，也是解决小数应用题的基础。）

·简单几何知识：长方形和正方形的面积，周长和面积的比较，面积单位的进率，角度的度量，垂直和平行，三角形、平行四边形和梯形的认识。（说明：小学低年级已经接触过简单的图形如长方形和正方形，四年级求面积就是建立在以前基础上的；对其他图形的认识是今后学习复杂图形面积的基础，也是学习立体图形及其表面积和体积的基础。）

·实际应用：地面距离的测量；简单的数据整理和求平均数。（说明：为以后求土地面积，以及对数据进行简单统计打下基础。）

·应用题：分数和小数简单一步应用题，两步和三步应用题。（说明：四年级已经开始接触比较复杂的应用题，开始教给孩子利用假设未知数的方式解决问题，已经学习了小学阶段主要的应用题类型，是小学五、六年级学习复杂应用题的前提和基础。）

家长要及时地与孩子沟通，询问老师也是一个不错的方法，了解孩子数学学习链条的每一个环节，诊断孩子被困在哪个环节上。一旦了解到孩子的困难，就要将困惑孩子的数学链条重新连接上，制定一个可行的补课计划。这时候家长一定要有信心，数学不好的孩子一定能够赶上来。

数学学习的关键

四年级孩子学习数学的关键是将以前薄弱的基础重新补牢，不要在新的学习过程中让数学知识的链条断开。 ·重视基本概念的学习。数学概念是理解数学问题和解决问题的起点，如果基本的概念理解不清，在思考问题的过程中就会出现混乱，数学逻辑性的基本特征就无法体现，或者简单地说，概念理解不清就学不好数学。家长要了解孩子的学习进度，帮助孩子从不同侧面理解一些基本的概念。例如对各种数的理解，包括整数、小数、小数单位、分数、分数单位、估算、进率、整除等，对图形的理解如点、线、角、正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形、周长、面积等，对计量关系的理解如质量单位、长度单位、时间单位、面积单位及其进率等。这些基本的概念往往最能够体现数学的基本思想。因为概念比较抽象，家长要引导孩子进行简单的归纳推理，在具体的例子中逐渐体会抽象的概念。

·多练习是学习数学的法宝。陈省身自幼喜欢数学，尽管对数学的兴趣是大师能够成功的重要因素，但是对于如何学习数学，大师的回答是“多练。就像打球一样，要打好球的最好办法就是多练，练的多才能打得好，光说不练没有用”。四年级孩子的抽象思维能力刚刚开始发展，对一些概念和算法的理解还需要通过具体的练习来加深和巩固。但是练习不是越多越好，练习也不是重复做同样的题，应该在保持孩子练习兴趣的基础上做一些典型的练习。

·用多种方法解决问题，树立用简单方法解决问题的意识。利用多种不同的方法解决同一个问题，可以锻炼孩子的发散性思维，开拓解题思路，并更好地体会数学的基本思想。例如在解两步和三步应用题时，训练孩子用分步解题法、综合解题法、方程式解题法等不同方法解题，最后可以进行比较，看什么方法更为简便，用最简单的方法解决问题。将复杂的问题简单化是数学的基本思想，数学就是将真实世界的数量和图形进行简单化而形成的，能够用简单方法解决的问题，不要用复杂的方法去做。这需要孩子在解决具体的数学问题的过程中寻找简便的方法。例如在思考复杂问题的时候，用假设未知数的方法比直接列算式更为简便和清晰，而在解决简单问题的时候用直接列算式的方法更为简便。

·学会预习和复习。四年级孩子要学会课前预习并定期复习，家长可以通过制定学习计划逐渐让孩子形成预习和复习的习惯。预习的关键是找出自己对新课内容的疑问，然后带着疑问去听老师的讲解。复习的关键是保证记住重要的知识点，确保学过的内容已经没有疑问，每个数学知识的链条是紧密闭合的。在复习的过程中要教给孩子学会总结学习数学的经验教训。四年级孩子很多不愿意做一些基本的加减乘除法练习，但是他们在做作业或者考试的时候经常因为马虎将一些简单的运算算错。让孩子自己总结自己学习过程中的弱点，比家长的说教要有效得多。建立“错题集”也是一种不错的总结方法。孩子在做作业和练习的过程中经常会出错，做错题是很正常的，但是要保证自己以后不犯同样的错误。“错题集”可以将自己曾经犯过的错误记录下来，以便以后借鉴。

用学习母语的方法学习英语

英语是“万能的”语言。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。随着我国与世界社会经济的迅速接轨，英语已经不再是对特殊人群的要求（例如英文翻译或从事外事工作的人们），而是公民素质要求的一部分。在很多行业，英文成为

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人们无法绕开的必经之路，即使在日常生活中，英文的影响也是显而易见的。在２０世纪８０年代我国有句话“学好数理化，走遍天下都不怕”，在２１世纪的今天有了相似的另一句话“学好英语，走遍世界”。

英语是世界各国语言教育的重点。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语作为教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位，我国也不例外。但是，我国基础教育中的英语教育效果并不好，正如一些教育界人士所说，经过一二十年的英语学习，很多学生仍然是“聋哑英语”，不敢与人交流，听不懂外国人的话。这说明我国传统的重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的做法是不正确的。

家长对孩子学习英语往往倾注了极大的热情和精力，甚至不惜花费很多的金钱和时间。但是有些家长的教育方法却存在问题：一是强迫学习。很多家长认为孩子要想顺利地完成大学甚至更高的学业，英语必须要学好，强迫孩子去学习。二是只重视背单词和语法。有些家长认为，要想考好英语就必须记住单词、语音和语法。三是经常变化学习教材和学习方式。这些做法是不对的，因为学习英语首先要培养孩子的学习兴趣，只有愿意学才能学好。虽然记单词、语音和语法是学习语言的重要部分，但对四年级孩子来说却不是语言学习的关键，再说好不容易记住的单词也会因为不用很快就会忘掉。如此反复几次，孩子对英语的学习往往会产生畏惧感和厌恶感，对孩子进一步的学习非常不利。语言的学习贵在不断地积累，经常变换学习材料和方法不利于孩子的连续性学习。

没有语言环境也能学好英语

在我国，绝大多数孩子学习英语是在没有英文交流的环境下进行的。学习母语与学习外语的不同之处就在于后者没有良好的语言学习环境，这也常常是外语学习失败的一个重要原因。

我们可以从学习母语的过程得到很多语言学习的启示。从孩子学习母语的过程可以看出学习英语的关键有两个方面。一是要有学习的兴趣和信心，没有任何一个孩子会担心自己学不会说话，这种信心非常重要。树立信心的关键是作为“教师”的家长要给孩子鼓励，帮助孩子交流，而信心和兴趣的不竭源泉是成功的语言交流。二是要反复练习，听、说、熟记是学习语言的捷径。将这两个方面结合在一起的就是语言交流的实践，所以，英语学习应该从孩子的生活经验和认知水平出发，通过体验、参与、合作与交流的学习方式，训练孩子的听说综合语言能力。

德国著名“神童”小卡尔·威特从６岁开始学习法语，到９岁的时候就已经掌握了６门外语。老卡尔对小卡尔的语言教育经验非常具有借鉴意义：

·在让孩子学习一门语言之前，首先创造一种情景，让孩子首先对这门语言产生强烈的兴趣和好奇。 ·“听”是学习读音和产生语感的重要环节，因此是学习外语的重要一环。 ·要背，更要练。学习外语需要记住一些词汇做基础，因此要背诵一些词汇。背词汇不是独立地去记一个个的单词，而是通过背诵一些通俗易懂的外文诗歌，在不断的练习中记下最基本的词汇。然后，将这些词汇应用到生活中去，这时候老卡尔就会用外语与儿子对话，如果儿子用母语，他就不予理睬。有了一定的基础之后就让孩子看外文著作。

·用不同的语言读同一个故事。阅读不同语言的同一个故事，便于孩子比较不同语言的特点，使得不同语言的学习能够融会贯通。

·搞清楚辞源。搞清外语的辞源对语言学习非常有利，这样不但可以举一反三，而且还可以触类旁通。 ·用游戏的办法学习。根据孩子爱玩和好动的特点，精心设计各种游戏，在各种游戏中学习外语。 ·不用教孩子系统地学习语法。 ·小卡尔能够学好６门外语得益于他的爸爸能够说很多种语言，但是，我国很多家长面临的现实问题是家长并不会说英语或者英语说得不流利或者不标准，孩子学习英语并没有良好的语言交流环境，孩子如何能够记住一些单词以及这些单词的读音和意义，又怎样能够说一口流利的英语呢？

结合当前一些有效的英语教育方法，建议家长尝试： ·培养学习英语的兴趣。 ·利用一套好教材，制定一定的激励措施，让孩子通过磁带或光盘跟读背诵常用的句子。 ·鼓励孩子在家里说英语。父母最好与孩子一起学着说英语。 ·为孩子购买合适的英汉对照读物，制定可行的读书计划。 兴趣在于培养

孩子学习英语的兴趣在于培养，根据不同的环境，激发孩子学习兴趣的方法也是不同的。

最好的办法是家长与孩子一起学习英语，懂些英语的家长可以帮助孩子学习，不懂英语的家长可以给孩子以良好的示范，激励孩子努力学习。

还可以联合孩子熟悉的小朋友一起学习英语，创造一种新鲜的学习环境。家长一开始可以鼓励孩子通过游戏或者角色扮演的方式在对话和交流中学习英语。好胜心会促使孩子努力练习，以便在对话中表现突出。

读简单的英语读物可以培养孩子学习英语的兴趣。当孩子有了一定的语言基础的时候，可以让孩子读一些简单

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的英语读物，最好有汉语译文，可以让孩子先看英文，不认识的单词可以查词典，熟读甚至背诵下来。最后再让孩子对比译文体会英文的表达特点。

为孩子创造表现英文才华的机会。学习的成功和成功的展示是孩子进步的重要动力。例如在家庭聚会的时候，让孩子背诵一个英文故事，或者与会英文的亲友进行一段英文对话，肯定可以博得亲友们的一致赞赏。赞赏对孩子来说就是兴奋剂，尤其是大家的一致赞赏，对孩子进一步的学习肯定能够起到促进作用。有条件的可以让孩子参加一些以英语为主题的活动，让孩子与其他孩子进行交流，展示自己，或者发现自己的不足，这对孩子的进步来说也是非常可贵的机会。

上辅导班也是不错的选择。不过一定要先了解辅导班的情况，尤其是要了解辅导班的教学方法，上辅导班的目的不是学习多少词汇和句子，关键在于培养孩子学习英语的兴趣和信心，学会一定的学习方法。

实践很重要

孩子学习第二语言的过程与学习母语没有本质的区别，基于学习母语的启示，第二语言的学习不应该从单纯地记忆单词、语音和语法开始，而应该从简单日常用语的听、说和背开始，反复练习是掌握语言和应用语言的关键。学习第二语言也应该与学习母语那样在激励的环境和氛围中树立信心和形成学习语言的兴趣，而建立信心的最佳途径是在练习和生活中不断地应用。

淡化语言环境的作用，让孩子开口背英文。在我国，很多在儿童时期就掌握英语的人往往是生活在有英语语言环境的家庭，有语言环境是学习外语的重要有利条件，前面提到的著名德国“神童”小卡尔９岁时便掌握了６门外语，主要得益于他的父亲会说多种语言，在学习外语的时候，用外语进行对话。但是，有语言环境并不意味着可以掌握这门语言，还需要很多的系统练习，就像我们中国人会说中文，但是并不意味着每个人都会读书和写作。帮助孩子在学业上取得成功，不仅仅是让孩子会用一些基本的英文进行日常对话，而且还要在可能的情况下用英文进行专业交流和写作。这样想一想，孩子学习英文的语言环境并不是人们有时候想象的那么重要，只要家长引导得当，让孩子在父母面前开口讲英文（也可以说是背英文），孩子学习英语并不是非常困难。

选择一套高质量的听说读物或者教材背诵句子。制定一定的激励措施，让孩子通过磁带或光盘跟读背诵常用的句子，直到将这些句子熟背下来，做到脱口而出。家长不要认为上了学的孩子没有时间，制定这样一个庞大的背书计划有点不符合现实，实际上孩子背诵语言的能力是非常巨大的，只要我们合理开发。通过背诵和记忆达到理想学习效果的例子是很多的。

实践的步骤和需要注意的问题：

根据孩子现在的英语水平，找到一套合适的英语教材；

不要求有英语语言基础；句子短小精悍，读起来琅琅上口；从生活或有趣的故事开始； 有配套的录音磁带或者光碟，语速适宜，语音纯正清晰；有练习方法指导。

如果家长一时无法确定什么教材比较好，也许可以先从孩子的教科书开始。如果孩子的背诵计划实施得很快，也许很快就会将四年级的课本背完了，这时候家长可以借更高级一些的课本或材料来背。除了教材之外，语言精美的英文故事和经典短文也是不错的背诵材料。

·制定一个科学的背诵计划。背诵计划可以单独制定，也可以在孩子的学习计划中单列出一个条目，明确规定背诵的内容、时间和方式。背诵计划需要根据科学的记忆方法来制定。

前文已经提到，心理学研究表明记忆的最佳时期是阅读之后的１０分钟，所以最好要求孩子在阅读之后的１０分钟左右开始背诵。今天背会了的句子并不意味着永远就记住了。心理学家无数次的研究证明，人们记住的东西总会遗忘一部分，但是遗忘是有一定规律的，所以记忆需要根据一定的科学规律不断强化，防止将已经记住的知识遗忘。

所以孩子背诵的英文语句最好在一个小时之内再背诵一遍，保证当天的复习非常重要。一周之内最好要不断地复习，直到将句子熟记，以后可以每隔几天或者一两周再记一遍，每次间隔的时间适当延长一些。也就是说，科学的背诵方法是不断地巩固背过的句子，将遗忘的部分重新记下来，直到将这些句子深深地刻在脑海里，成为自己脑子里随时可用的语言。要想完成这样的反复记忆，需要制定背诵计划，计划的关键是合理组织复习。

至于每天记忆的句子的个数，可以根据孩子的记忆能力和时间来安排，家长的重要任务是怎样准备一个合理的激励策略，让孩子的背诵计划在不断进取和快乐的状态中完成。

·重视听英语。听是说的前提，是交流的基础，没有听就没有语言交流。一般来说，我国的孩子们缺乏听英语的日常语言环境，这需要家长为孩子多准备一些优秀的有声材料，最好的是读音清晰、语速较慢的磁带或音频材料。很多儿童动画英语学习材料的学习效果并不好，动画往往比英语更吸引孩子，孩子从中学习英语的效率是非常低的。但是可以把这些动画学习材料作为孩子练习听力的辅助材料。

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此外，还可以组织两个或者多个孩子一起练习，制定一定的规则（例如不许说中文），形成一种良好的英文语言环境，练习课文里的对话或者自由对话。

也可以选择合适的电视英语教学节目作为练习听力的材料，不过要注重难度适中。

最初听英文可能会听不懂，没有关系，只要坚持，耳朵会越来越灵敏的。听的时候要注意不要将英语总是翻译过来再理解，明白其中的意思就可以了，所以家长不要在孩子听英语的时候问他“这句话中文是什么”。

·鼓励孩子张口说英语。会听不一定就会说，会背也不一定就能够脱口而出说英语。要想能够在众人面前说英语必须要经常说，大胆说，敢于说，做到听说结合。要利用各种机会说英语，例如在课堂上、在家里、在一些适宜的公共场合、与同学在一起玩的时候等。要尽量模仿磁带里的发音，模仿的时候要尽量大声和清晰，不要默念，因为默念并不能判断出自己的读音与标准读音的差别。不断地张口说是学习英语最为有效的方法，是培养孩子学习兴趣和综合表达能力的有效途径。

·鼓励孩子阅读简单有趣的英语读物。正如阅读是学习母语的重要途径一样，阅读也是学习外语的重要方法。家长要让孩子树立这样一种观念，并尝试着去实践。例如儿童英语刊物，儿童英汉对照读物，简单的背诵短文等。

·不要在意语法。我国传统的英语教学往往从认识单词、学习语音和语法开始，告诉孩子英语的各种时态，让孩子们认为学习英语就是记住各种规则。这种教育思路限制了孩子学习语言的热情，也使得本来很有意思的语言学习变得非常枯燥和困难，让很多孩子望而却步。

语法对四年级的孩子来说并不重要，只要让孩子在快乐和有趣的环境和氛围中通过练习、背诵学会听和说，能够利用已经学会的语言进行交流，就达到了孩子学习语言的目的。背诵句子和对话是记住语法的最好方法。

让科学为孩子的成长插上翅膀 认识科学课程的重要性

科学对人类的重要性是不言自明的，科学让人类社会的车轮滚滚向前。但是对科学课程的重视却不仅仅是因为科学对人类社会的重要性，还在于科学课可以让孩子插上理想的翅膀，让孩子充满幻想和好奇，增加孩子学习的兴趣。

但是，我国很多地方的学校教育并不重视科学课程的教学。这使得孩子的学习缺少了很多乐趣，也会使孩子失去很多学习机会，失去很多幻想和好奇。科学毕竟是孩子需要接触和了解的重要领域，是孩子在初、高中要深化学习的内容，是很多孩子成年后要毕生致力于的领域。

看看一些科学家的成长历程，小时候对科学或者自然界的好奇和兴趣是他们后来从事科学研究的向导。

爱因斯坦小时候，父亲给他一个玩具，那是一只小小的罗盘。爱因斯坦非常喜欢这个玩具，摆弄来摆弄去，对之爱不释手。忽然他发现，不管罗盘怎样变动，里面轻轻抖动的红色小针总是指着同样的方向。他好奇地问爸爸：“爸爸，为什么这根小红针总是指着一个方向呢？”爸爸并没有马上回答他的问题，只是让他自己好好去思考。这种对科学的好奇是爱因斯坦科学思考的开始。

１９８１年诺贝尔化学奖的获得者日本化学家福井谦一认为，人们经常会被大自然的美妙和神奇所吸引，对自然的热爱会使得从事科学研究的人员对自然产生一种“感性的自然认识”，这种对自然的感性认识是科学创新的重要影响因素。他认为决定自己从事化学研究的就是与大自然的接触，是自然界给了他科学的直觉和思考。

１９８５年诺贝尔化学奖的获得者Ｊ·卡尔在小时候曾经按照母亲的希望练习钢琴，并经常参加演出。但是他自己却喜欢科学，少年时代的卡尔因为成绩优异成为学校重点培养的学生，他选择了学习物理和化学。

小学阶段的科学课程涵盖物理、化学、生物、地理、环境等几乎所有的基础科学领域，是孩子了解自然界奥秘、对自然产生遐想和好奇的重要途径。家长一定要重视孩子对科学的认识，激发孩子对科学的好奇心和求知欲。

学习科学的途径

引导孩子认识科学并不是让孩子了解很多的科学知识，最为关键的任务是激发孩子认识自然的好奇心和求知欲，为今后分科学习各门学科做好准备。怎样达到这一目的呢？

重视科学课程

重视孩子的科学课程。四年级孩子在科学课上已经学过了很多关于科学的知识，比如物理学方面的物体的性质、物体的运动和物理变化、电磁知识等，化学方面的一些化学变化、一些物品的化学性质等，地学方面的自然环境认知、天体认知、岩石认知等，生物学方面的动植物生长、一些动植物或者器官的构造、一些动植物种类的介绍等，以及一些生理学知识等。小学科学课程的学习内容安排采取一种不分学科的递进式，比如关于植物学的一些知识从一年级认识环境开始，每年都会有相关的内容，只是学习的内容越来越深刻而已。家长可以根据孩子正在学习的内容，为孩子找些相关的资料阅读，带领孩子探究一些相关的内容，与孩子一起讨论一些有趣的论题，或者为孩子布置一个研究性的问题等。只要家长有心，总会有很多办法激发孩子学习的兴趣，帮助孩子理解一些相关的科学问题(五十)

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