四年级决定孩子的一生(2)

的人士绝大多数在学校中并不是学业成绩最优良的学生，成功的关键是素质，而不是学习成绩。有一项对１９９４～２００３年我国１００名年轻成功人士的分析表明，使这些人年轻有为的关键因素是良好的情绪能力、独特的个性、良好的智力、良好的社会交往能力、正确的道德观念和较高的审美能力，也就是说孩子的成功取决于良好的和全面的素质。所以，科学的家庭教育不应将着眼点仅仅放在学习成绩上，而应关注孩子的能力发展和孩子的感受。孩子是千差万别的，社会需要各种各样的从业人员，没有必要让每个孩子都成为科学家或者金融家。四年级孩子在学习中开始接受间接的激励，所以家长要不失时机地帮助孩子树立远大的理想和目标，让孩子树立良好的成功标准，不要因一时的考试失利而灰心，也不要因一时的考试成功而沾沾自喜。

我国家庭教育的着眼点一般在学业成绩上，很多父母认为只要学业成绩好，其他方面就会优秀，就能够考上大学，找到理想的职业。随着知识经济和全球化时代的到来，很多家长逐渐认识到孩子考上大学并不是家庭教育的终点，培养孩子良好的情感能力（很多人称之为情商，英文缩写为ＥＱ）和品德越来越受到教育专家和家长的重视。

孩子是千差万别的，成功的标准也是不同的。例如我们常常把孩子的全面发展作为优秀孩子的标准，但是有的孩子某一个方面优秀，虽然其他方面较差也可能在事业上取得成功，这种例子在历史上是很多的。例如我国著名的历史学家吴晗，当年在报考北京大学的时候考试成绩严重偏科，文史和英文都得了１００分，但是数学却考了零分。尽管当时任北大文学院院长的胡适非常器重吴晗，但是北大规定考生有一门成绩为零分者不得录取，胡适只能忍痛割爱没有录取他。稍后，吴晗报考清华史学系，同样，数学又是零分，文史和英文仍是１００分。但是，尽管清华也有与北大同样的规定，但却因为吴晗的文史成绩特别优秀而破格录取了他，清华的决定轰动了北大，胡适一再对人说：“北大的考试制度太不合理，像吴晗这样有才华的学生竟因数学不及格而未被录取，太可惜了。”事实证明，吴晗是成功的，清华的做法是正确的。

一般来说，成功孩子的标准可以总结为以下几个方面，但是家长应该具体根据自己孩子的特点找出评价自己孩子的客观的标准，这些标准中的一些内容可能不能成为某些特殊孩子的成功标准：

·具有良好的学习习惯，学业成绩优良； ·具有某方面的特长或发展潜质； ·具有一定的创新潜质和能力； ·有良好的情绪感知和控制能力，有积极的心态； ·具有一定的社会交往能力，言行一致。

欣赏自己的孩子

研究证明，对孩子的肯定和赏识是使孩子健康发展的重要法宝，获得赏识是孩子心灵深处的最强烈的要求，赏识的本质是对孩子的爱，爱可以让孩子更健康地成长。心理学和教育学研究证明，赏识可以激励孩子改正不足，鼓励孩子去实现更高的目标，而且孩子年龄越小就越需要赏识和激励。

小学低年级的孩子没有形成自我评价的认识，孩子对自己的看法就是父母和其他人对自己的看法，赏识可以让孩子树立自信，形成积极的心态，有利于学习进步。四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。

有些父母往往认为孩子年龄小，仍然像对待幼儿一样呵护，不敢放手让孩子自己去做事情，这种做法不是欣赏而是溺爱。教育学认为，每个孩子都是一个独立的个体，他们的生命都应该受到尊重，如果给个体发展的环境，他们都有能力对自己进行自我管理和教育。其实，家长能够做到恰到好处地欣赏自己的孩子而又不溺爱并不是很容易的。对于四年级孩子来说，家长表达欣赏和赏识的方式应该符合孩子的年龄特点，让孩子既容易接受又能起到积极的作用。

坚信孩子是优秀的

坚信自己的孩子是优秀的，承认孩子的优点，对他的未来充满信心，给他积极的暗示。如果自己的孩子与别人的孩子在某一方面相比成绩平平，甚至远不如别的孩子，也要坚信自己的孩子在另外一些方面是优秀的，只是现在还没有表现的机会。要仔细观察孩子闪光的一面，肯定孩子的这些优点。

将缺点改造成优点

将孩子的缺点改造成优点。孩子身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子领路人的父母采取错误的态度和教育方法。只要引导得当，孩子的缺点可以改变，甚至可以改造成优点。找到孩子的缺点后要制定改掉缺点的行动计划，通过对孩子微小进步的鼓励和表扬，帮助孩子克服不足，培养优良习惯。

为孩子创造机会

为孩子创造发挥才智和显示优点的机会。为孩子创造机会发挥聪明才智并获取成功是对孩子最好的奖赏，不仅可以帮助孩子树立自信，还可以锻炼孩子多方面的能力，培养孩子良好的情感和道德品质。在生活中或在公共场合中为孩子创造成功的机会需要家长根据孩子的优点和潜在长处进行精心的安排，提升孩子的能力，让孩子感受到自

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己能行。

善于夸奖孩子

任何成功孩子的家长都有一个共同的特点，那就是恰到好处地夸奖孩子。恰到好处是指父母的夸奖不仅能够起到良好的激励作用，还能够起到警示的作用。小卡尔·威特在《卡尔·威特的教育》一书中认为家长教育孩子最重要的方法是“鼓励孩子去相信自己”，“只有孩子对自己充满了信心，父母才能够培养出优秀的人才”，而孩子对自己的信心来源于“父母有效的夸奖”。这种有效的夸奖就是恰到好处的夸奖，是能够给孩子带来自信但又不至于造成自傲的夸奖。

尊重孩子的兴趣和需要

尊重孩子的兴趣和需要是家庭教育的基础。作为家长，父母不应该凡事像要求成人那样要求孩子，而应该是孩子最知心的朋友，把孩子作为与自己平等的个体来对待。父母要想在对孩子的教育中收到良好的效果，就应该与孩子交朋友，了解孩子的需要和想法，只有在平等的交流中才能实现与孩子真正的沟通，减少孩子对父母要求的抵触情绪，使得孩子将父母的指导和要求转化为自己的行动标准。

尊重孩子的兴趣是尊重孩子的一个重要方面，但在现实中很多家长并没有做到这一点。不少家长对孩子的期望很高，孩子刚刚进入学校，就开始筹划特长学习，为了孩子的全面发展，为孩子报名参加各种特长班，有的家长将孩子所有的节假日和休息日都安排了各种特长学习计划。不过孩子不会领家长的情，他不喜欢的东西会千方百计地去逃避，即使逃避不了，也是简单地应付。这样反而泯灭了孩子自己的兴趣和爱好，使得孩子缺少孩子的好奇和天真，活像个小大人一般老练持重。有些家长不是将自己的兴趣和需要强加给孩子，而是剥夺孩子的兴趣和需要。例如，有的孩子喜欢动手操作，经常将家里的器具拆开或者重组，难免将一些有用的东西变成了废物，家长可能会阻止孩子去“动手”，认为这与学习没有任何关系。

其实，每个孩子都有自己的兴趣和爱好，任何一个方面的兴趣和爱好如果引导得当都可以带来良好的效果。例如喜欢动手制作的孩子在动手的同时需要动脑，如果孩子在拆卸或组装的过程中遇到困难可以鼓励孩子去思考和查找资料，这样孩子就需要去读书和思考。如果实在弄不明白的话，还可以激励孩子好好学习，将来再去解决，这样就会激发孩子认真学习的热情。

事实证明，孩子小时候培养的兴趣往往可以成为其一生事业发展的基础。很多名人的成长与某种兴趣爱好是联系在一起的，执着的爱好不仅有利于孩子的成长，还可以为孩子未来的事业发展提供肥沃的土壤。例如莎士比亚是世界著名的剧作家和诗人，他小时候就非常喜欢戏剧，还经常将小伙伴们请到家里来扮演戏剧，即使在屠宰场当学徒时期，年轻的莎士比亚也没有放弃自己的爱好。对戏剧的喜爱使得莎士比亚排除种种困难写出了多部世界闻名的戏剧，如《罗密欧与朱丽叶》、《李尔王》、《哈姆雷特》和《奥赛罗》等。父母硬是将自己的兴趣和愿望强加给孩子或者无端地剥夺孩子的兴趣和需要都会对孩子的发展带来消极的影响。

尊重孩子的兴趣和需要应该注意以下的一些事情： 对孩子要宽容

孩子就是孩子，做事情不可能尽如人意，要对孩子宽容，不要以成人的眼光要求孩子。四年级的孩子虽然在能力发展和习惯培养等方面有了很多的发展，但是在恒心、耐心和毅力等方面仍然很欠缺，学习能力和习惯尚处在定型和发展的关键时期，家长的忽视和放松很有可能导致孩子出现一些学习能力和习惯问题。

成为孩子的知心朋友

与孩子成为知心的朋友，创造机会与孩子沟通，将对孩子的要求告知孩子，允许孩子提出异议，但是孩子认可的要求要严格执行。一般地，家长应在没有压力的情况下与孩子平视着进行交谈，对孩子提出的问题和想法认真对待，尽量给出孩子满意的答案，如果一时回答不出来，要与孩子约好时间再谈，千万不要违约或者忘记自己的允诺。

了解孩子的想法和需求

想方设法了解孩子的想法和需求。现代家庭（尤其是城市家庭）中家长往往忙于工作，没有时间与孩子进行沟通，对孩子的看法往往囿于传统的理解，孩子长大了，但是家长对孩子的认识和要求却没有发生多少改变，或者对孩子的要求太过于超前。四年级孩子的独立意识开始形成，自我评价开始指导孩子的行为，所以父母应该摈弃高高在上的家长作风，真诚地倾听孩子的心声。需要了解的内容很多，例如：孩子的梦想是什么，喜欢学习什么，不喜欢学习什么，喜欢的朋友是谁，最想得到的奖励是什么，最害怕做的事情是什么，上课之前是否预习，上课时是否能够集中注意力，什么原因使注意力不能集中等。当然，这些问题往往最好不是通过问话的形式得到的，而是通过与孩子的谈心了解到的。

建立父母的权威

在尊重孩子的基础上建立父母的权威是非常必要的。没有权威的教育是不可思议的。权威的建立有两种形式：

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一是通过长期的控制和威慑建立起来的。这种权威往往是被动的权威，在教育过程中很容易招致孩子的逆反和抵触，教育效果不持久，对孩子人格的影响往往是消极的；一是通过长期的平等交流，基于信任、理解和尊崇建立起来的权威，这种权威就是一种威信，没有强制的成分，是真正有效的权威。在教育过程中，这种权威很容易被孩子所接受，具有良好的教育效果，对孩子人格的影响是积极的，这种权威本身就具有多重教育意义，在纠正孩子的不良行为和改正孩子缺点的过程中，这种权威是极其重要的。

做人更重要

学业成绩并不是万能的。在我国家长普遍看重孩子的学业成绩，很多家长认为只要学习好，其他方面不好也好，以成绩的高低代替做人的好坏。对学业成绩的重视固然有其社会根源，因为我国当前的考试制度（尤其是高考制度）主要考查学生的学习成绩。但是孩子走向社会以后，成功与否却并不完全取决于学习成绩。

做人的好坏往往决定学业成绩的成败。在很多情况下，孩子学业的失败不是因为智力原因和学习能力因素，而是因为缺乏恒心和毅力，没有良好的情绪控制能力和社会融合能力。道德上的失败是学业失败和事业失败的重要因素，或者说做人的失败是学业和事业失败的重要因素。反之，在很多情况下学业成功与做人是相互促进的，学业成功或者做人的成功往往对孩子的影响是全面的和整体性的。

四年级孩子开始注重同学和社会对自己的评价，良好的交往和行为方式有助于孩子的学业进步，让孩子懂得要成功先做人的道理，这会让孩子受益终生。具体的做法是：

树立目标

让孩子根据自己的梦想树立一个远大的目标。例如，有的孩子是汽车迷，他的梦想是长大了做个汽车设计师。父母应该引导孩子汽车设计需要很多技能，需要与很多人进行合作，需要具有节约和环保的理念，需要懂得很多科学道理。

形成积极乐观的心态

自信是成功的必要条件，要相信自己的努力会取得成功。悲观的孩子在学习过程中肯定是被动的和低效的，而乐观的孩子往往对自然和社会充满好奇，能够主动地探索和思考问题，往往具有良好的学业成绩。很多来自优越条件家庭的孩子也有可能形成一种过于自信的不健康心态——自恋，这种孩子总是认为别人都不如自己，这种自负和傲慢会使得孩子失去朋友和帮助，很容易形成不健康的心态。

养成良好的生活习惯

生活习惯是学习习惯的基础，不健康的生活习惯往往是不良学习习惯的先导，而且容易在社会上得到消极的评价，影响孩子的社会交往和信心。例如不讲卫生的孩子往往被同伴看不起，或者容易受到人们的斥责甚至嘲弄，这样的孩子不容易交友，容易萌生消极的情感，信心不足。

良好的品德

注重培养孩子良好的品德。教育的基本要求是让孩子堂堂正正做人，在做人的基础上成才。事实上，能够很好地做人，很容易在某些方面成才。而在现实社会中，却有很多例子表明，有些看来学习成绩不错的孩子往往因为品德不良最终走向歧途，更有很多成人事业初成却因为品德问题而身败名裂，最终失去了事业发展和成功的机会。对四年级孩子来说，首先要培养孩子具有一颗爱心，与人为善；其次要培养孩子乐观向上的心态；再次是让孩子养成文明礼貌的习惯；另外，要鼓励孩子的社会交往，让孩子在交往中明辨是非，提高道德评价能力。

注重养成良好的习惯

对于孩子来说，习惯就是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为倾向，是一种定型性的行为，是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式。行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要，习惯本身也是一种能力，决定一个人将来一生的成败。

国内外许多教育家和思想家都强调习惯对于人生的重要性。英国哲学家洛克认为儿童不是用规则可以教得好的?规则总是会被他们忘掉的，而习惯一旦养成，“便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了”，所以“习惯的力量比理智更加有恒，更加简便”。稍后的英国思想家培根认为“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯”。我国教育家陈鹤琴先生认为“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累”。我国著名教育家叶圣陶也认为，“教育就是习惯的培养”，人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了，无论学校教育还是家庭教育或者自我教育，都是为了养成习惯，自然而然的习惯本身就是一种能力。如果一个孩子在学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。好的习惯是人们走向成功的钥匙，而坏的习惯是通向失败的敞开的大门。一个学生如果生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长；如果文明礼貌习惯好，就具有优良的品德；同样，如果学习习惯好，定能取得好的学业成绩，因为良好的学习习惯不仅有利于身心健康，还是决定学习能力培养的重要因素。所以，从一定意义上说习惯决定着孩子今后的命运，所以学业成功要从培养孩子的良好习惯，尤其是良好的学习习惯开始。

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从小培养良好的学习习惯非常重要。捷克著名教育家夸美纽斯在论述儿童习惯培养的重要性时说，“一切存在美的东西其本性都是在娇弱的时候容易屈服，容易形成，但是到了长硬以后就不容易改变了”。一位诺贝尔奖获得者说：我的成功归功于幼儿园，因为幼儿园让我养成了良好的习惯，并坚持到取得事业的成功。研究证明，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯是比较容易改变的，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。如果在四年级未能养成良好的习惯，在缺乏特别教育的情况下，很难明显地改进原来的习惯，“树大不一定自然直”。实践证明，良好的学习习惯是学习成功的不竭动力，不仅能促进孩子的学习，而且会使他们终生受益。

学会学习比学习具体的知识更重要

学会学习是学业成功的关键。苏图姆林斯基说“只有促进自我教育的教育才是真正的教育”，而自我教育的关键是学会学习。２１世纪是知识经济时代，社会发展越来越迅速，要求人们不断地学习新的知识和技能，所以今后的社会是“学习社会”，任何人不可能像以往那样完成学校教育后就可以无忧无虑走向工作岗位，而应该不断地学习以适应社会的发展。一方面，今后的孩子会面临纷繁复杂的知识海洋，需要从中选择对自己有用的知识；另一方面，具体的知识很快就会过时，需要确定自己的知识更新策略，无论选择知识还是确定知识学习的策略都需要一定的学习技能和方法，科学地学习技能和方法可以受益终生，学会学习比学习具体的知识更加重要。

美国著名的未来学家托夫勒曾经说过“２１世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人”，所以有人将学会学习称为通向２１世纪的金钥匙。在孩子的一生中，只有很短的时间是在老师引导下进行学习，大部分时间里需要根据需要自学。四年级的孩子有了一定的自控能力，识字水平也已经接近脱盲的水平，是培养孩子自学能力的良好契机，因此培养孩子的自学能力就成为家长的一项重要任务。

重视和选择学习方法

美国哈佛大学心理学院的一项研究表明，孩子学习成绩的提高不仅需要学习的热情、勤奋、毅力和坚强的意志，更需要有正确的学习方法，学习方法与学业水平具有密切的关系，并认为学业优秀的学生成功的关键之一是具有有效的学习方法。如果将孩子的学习过程比作渡河，那么高效的学习方法就是学业成功的“桥”和“渡船”，是战胜各种学习困难的锐利武器，如果没有有效的学习方法，孩子要想渡河就必须凭借力气游泳过去，这样孩子要么费力气费时间勉强渡过河去，但已是筋疲力尽，苦不堪言；要么因为水深河阔放弃渡河，承认学业失败，从此失去了河对岸一片美好的风景，非常可惜。

培养孩子的学习能力

重视培养孩子的学习能力。学习能力是在学习过程中逐步提高的，虽然学习能力的发展与孩子的智力具有一定的关系，但是坚持不懈地努力是提高学习能力的关键。四年级孩子已经基本达到脱盲的水平，应该注意培养孩子的阅读能力；孩子此时的书面言语开始胜过口头言语水平，应该鼓励孩子通过多写日记和作文提高写作能力；四年级孩子学习的知识开始复杂和丰富起来，要求提高孩子的抽象思维能力，应该引导孩子多思考，多比较，多评价。随着孩子接触到的知识越来越丰富，应该教育孩子学会获取和选择有用的知识，例如让孩子了解某项知识可能有哪些获取的途径，选择最便捷的方式学习知识。

培养和固化良好的学习习惯

培养和固化孩子良好的学习习惯。一定的学习技能和方法虽然可以提高学习的效率和效果，最终能够取得成功还需要养成良好的学习习惯，所以，要教会孩子学会学习一定要帮助孩子养成良好的学习习惯。学习习惯是孩子在学习过程中形成的一些固定化的行为方式和动作，是影响孩子学业成败的一个关键因素。我国心理学专家王极盛曾对１５６０名学生进行过不良学习习惯方面的问卷调查，调查结果表明７２．８％的学生认为不良学习习惯对学习成绩有影响。这也从一个侧面说明良好的学习习惯有助于学习能力的培养，有助于学习成绩的提高。四年级孩子正处在学习习惯培养和固化的关键期，家长应该将孩子优良学习习惯的培养作为最重要的任务之一。例如，帮助孩子养成课前预习、按时完成作业、定期复习、勤学好问、认真观察和勤于思考等好习惯。

对孩子的成长做到心中有数

教育态度要一致，方式可以多样化

四年级孩子已经有了一定的判断是非的能力，父母和其他家庭成员的教育观念和态度应该是一致的，教育观念和态度的不一致只能导致孩子无所适从，很容易使孩子抓住父母或家庭在教育观念上的矛盾，最终造成孩子谁的话也不听。所以父母或其他家庭成员在对孩子提出要求之前最好达成共识，至少相互之间的要求不要存在矛盾。例如，有位爸爸要求孩子多学课外知识，为孩子买了很多课外书籍，想让孩子成为一个无所不能的通才，而妈妈则认为只要学好课本就能够考好，只要考好就能够上大学，上了大学再学习其他知识也不迟。孩子的选择很简单，既不想看课外书，也不想学习课本，父母的希望随之破灭。

教育态度的一致是指教育目标的一致和家庭成员情感的和谐，而不是所有家庭成员的教育方式完全一致。孩子

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们既不会因为爸爸是一种教育方式，而妈妈是另一种方式而产生认识上的混淆，也不会在行为上发生混乱。如果说父母双方意见不一，对教育孩子有所损害的话，那就是父母双方相互推诿责任，或者让孩子利用父母的意见不一来控制家庭。一旦父母双方都认识到不同意见的价值，并能正确磋商，求同存异，那么共同教育孩子将会是共同担负责任的一件愉快的事情。所以在保持教育态度和观念相同的前提下，父母的教育方式可以多样化。

首先，孩子的父母教育态度要一致。例如有位孩子的爸爸和妈妈对孩子的教育产生了矛盾，爸爸教育孩子的时候，妈妈总是诋毁他的方法不对或者内容不合适，并对孩子说“别听你爸爸的，他不懂”，以至于孩子对爸爸的学习指导不以为然。后来他的爸爸妈妈经常因为孩子的教育问题吵架，甚至导致家庭矛盾加剧。结果孩子要么与妈妈结成同盟对抗爸爸的要求，要么就在父母面前耍赖，养成了两面性的人格。

其次，孩子父辈和祖辈之间的教育态度要一致。很多孩子的父母工作很忙，放学后是由爷爷奶奶负责照顾的，父母的要求和祖父母的要求不一致也同样产生不理想的教育效果，甚至因此产生一些不必要的家庭矛盾。

再次，教育态度的一致还包括前后不同时期教育态度的一致。例如有的爸爸妈妈高兴的时候对孩子是一种态度和要求，不高兴的时候对孩子又是另外一种态度和要求。这对于孩子形成良好的学习和生活态度是非常有害的，不利于良好学习和生活习惯的形成。

不管哪种情况，教育态度不一致往往会使家庭教育的力量互相抵消，从而导致失败的教育。因此，家庭应该成立有效的教育联盟，至少不同家庭成员之间应该经常沟通，协调不同家庭成员之间的矛盾，但是要注意的一点是需要离开孩子单独协调。如果孩子在父母一方面前表示对另外一方的不满，不妨在饭后或者在一个愉快的日子里召开一个家庭会议，大家一起讨论怎样解决矛盾。要让孩子感受到家庭成员之间在情感上是和谐的和沟通的，而不是互相隔离和排斥的。可以通过故事和实例的方式晓之以理，也可以通过批评加引导的方式敦促孩子对自己的行为进行反思，还可以通过身体力行的方式为孩子做出示范。

注重与孩子进行沟通

孩子犹如一棵正在茁壮成长的小树，当小树长出不必要的侧枝，或者在风霜雪雨的吹打下受到损害，需要园丁进行精心的修剪和扶持，孩子也需要家长精心的疏导和关爱。小树在捆绑和过度限制的情况下只能形成供人观赏的盆景，而不可能长成参天大树，同样，家长对孩子的管理不可动辄采取强制或命令的方式，而应该与孩子成为知心的朋友，无数的研究证明疏导远远胜于强制的教育效果。

如何与孩子沟通？首先应该放下家长的架子，将孩子作为平等的交流对象。如果家长内心将孩子作为平等的家庭成员来对待，其一言一行就会透露出友善和信任。其次，与孩子相关的事情应该与孩子商量，让孩子了解家长的想法。例如让孩子学习什么特长，改正什么习惯或缺点，指出某种行为的错误或对孩子提出某种要求，在适宜的时候征求孩子的意见或者向孩子说明家长的观点。再次，经常鼓励孩子将自己想不明白的各种问题告诉家长，不要将疑惑或者烦恼藏在心里。每当孩子将心里的秘密告诉父母，父母应该真心诚意地帮助孩子，不要以各种借口为由不以为然或不理不睬，否则孩子以后再有什么问题就不会告诉家长了。一旦与孩子沟通的心路关闭，再想让孩子敞开心扉就难了。另外，如果父母误解了孩子或者做错了事情，不要碍于家长的面子而不敢认错，应该告诉孩子“你长大了，你会发现我们不知道的东西越来越多，而且我们有时候也会犯错误”，让孩子以平常的心态接受家长的失误，而不是以此为借口不听家长的管教。

需要与孩子沟通什么？一是孩子在学校学习的状况。原苏联教育家马卡连柯说：“一个人不是由于部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的”，家庭教育和学校教育对孩子的成长都非常重要，而且只有当二者形成合力的时候教育效果才最好，家长积极了解孩子在学校的学习状况是协调两种教育的一种努力。学校教育对孩子的学习是至关重要的，父母对孩子各科的主要内容和进度安排应该有所了解，以便于根据需要给孩子以辅导。二是了解孩子对各科学习的感受。很多四年级孩子对学科开始有所偏爱，及时了解孩子对各科学习的感受可以帮助孩子克服偏科的困惑。三是就孩子的缺点和不良习惯进行推心置腹的交流，帮助孩子分析这些缺点和习惯的危害，寻找克服缺点和改掉坏习惯的方式。克服缺点和改掉坏习惯本身是帮助孩子完善自己，从而增加孩子的学习自信心，增加孩子的快乐。四是就学习方法和习惯与孩子进行交流。良好的学习方法是通往学业成功的桥梁，是取得良好学习效果的必要条件。四年级孩子可能认识不到学习方法的重要性，父母应该将自身的学习经验和通过各种方式了解到的学习经验以适当的方式传授给孩子。不同的孩子具有不同的能力特征，适宜的学习方式并不相同，父母还要帮助孩子选择合适的方法。例如就记忆来说，有的孩子朗读的记忆效果好，而有的孩子默读的记忆效果好，有的孩子边写边记的效果好。

共同确立“好孩子成长计划”

为孩子制定成长计划的目的是对孩子在整个四年级阶段的成长做到心中有数，此外，成长计划可以为孩子描绘出一幅美好的发展蓝图，激励孩子为了实现成长目标而好好学习。制定成长计划的关键是孩子对计划的接纳，所以

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