政治课题终期验收材料3——校本教研专题研究(7)

数的四分之一。 2、行为逾矩

在从少年期到青年期的转变过程中，由于主体意识增强，心智日趋成熟，当代中学生普遍要求个体受到关注和承认，这种要求的严重畸化致使早恋已非个别、偶然现象，群殴事件屡屡发生。曾有一个星期天在校园内发生了五次斗殴事件，并涉及外校学生。58名学生中竟有16人认为“中学生谈恋爱能促进学习”。有人甚至举出马克思与燕妮的例子加以佐证。当问到“考上大学后你将怎样做？”时，有27人回答“先休息一段时间再说”，或“随大流，别人干嘛我干嘛。” 3、知识杂糅

强烈的求知欲和好奇心催化的结果，使当代中学生吸收知识无选择性，单以其主观兴趣为准，兼收并蓄，毫无体系。客观上往往起到的是成事不足败事有余的效果；泥沙俱下的文学刊物使不少中学生在深叹自己封闭的同时，不免急起直追。宿舍中偷盗事件屡禁不止，个别学生为追求女友不得而喝安眠药；为买件T恤不惜荬血，还谎称学费无着，以致校内外舆论大哗。 4、情感多维

主要表现为消费主义、利己主义、缺乏同情心、意志力薄弱等。当回答“母亲的生日是哪一天？你如何表现？”时，全班只有三人说得准，其中一个同学表示：在那一天他主动清洗了碗筷。相反自己的生日却无一人不知。

形形色色中学生问题的产生，同我们所处的经济环境、法制建设、思想教育都有关系。近年来，思想政治教育从形式到内容的单调性、浓厚的政治倾向性、 教育者居高临下的姿态、忽视个人价值的单纯灌输，既不能根治学生的苦恼和不良心态，又难以抵御现实对学生思想的冲击。中学生在选择道路的重要时期，教师只有以中学生的思想、知识、心理发展特点为出发点，在教学中寻求教学的科学性，以发挥思想政治课德育的核心作用为指导思想，才能更好地引导学生创造更有意义的人生。

但是，究竟怎样做才能使得教师的信息传递与学生的信息反馈配合默契，实现同步思维解决其思想症结呢？ 叶圣陶先生告诫我们：“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生能自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”于是，我尝试从课堂心理控制入手，设计课堂教学结构图，打破“教师中心论”，寻求主导、主体的最佳结合。在完成教学目标的同时，发挥出思想政治课德育的核心炸用。在教学的各个环节上都从尊重学生的主体意识和个人价值出发，讲求实效，不搞空洞的说教和提过高的目标，以效果的好坏检验教学，一切围绕解决学生思想问题为核心。具体步骤如下： 步骤： 学生就此具体对策 确定关注的热（师生） 教学点问题 目标 示例： 不能以偏概 人的问题：人都有求全； 自然生欲，如孟加拉举出若干反 性和国，一个父亲在例证明。 社会洪水中抛弃两 性问个儿子以自保， 题 是不是说明人 都是自私的

但是，在今天这样一个多元的时代，昔日可以用简单的善恶判断就可以分辨的清楚的现象已越来越复杂。对于那些书本和教师都不能作出尽善尽美的回答的问题，应鼓励学生：只要有对既有社会规范的认可和遵从，可以在此基础上跨越雷池。而社会生活的复杂性往往就使人对同一问题也横看成岭侧成峰。 必须承认，《科学人生观》是以理论为先导，德育占首位的。我们学校培养的人才应当具有最基本的政治信念和政治态度，在此基础上才有理由谈到分析和解决问题的能力。

“道德的关怀是文明发展的动力之一”，对此我们虽不能夸大它，但又怎能泯灭它呢？秉承这一宗旨，科学人生观的教育就不能只停留在书本上，停留于空洞的说教。

（原文发表于《抚顺教研》2007.11辑录时有改动）

新课程标准需要什么样的政治教师

浙江大学面对世纪的交替，时代的发展，曾提出所谓的“KAQ”模式——即知识(Knowlcgc)、能力(Abiliy)、素质(Quality)。具体说就是要求浙大的学生要不断充实自己的知识，更要具备相应的能力，以期完善个人的素质，最终适应现代社会的需要。

因为过去那种在大学“充电”，而后一劳永逸地在工作岗位上“ 放电”的时代已一去不复返了。那么，对于已习惯于传统教学并已形成了自己稳定的教学 方法和风格的中老年政治教师来说，在新课程标准颁布并将全面实施的今天，在探索过自己原有的知识底蕴、能力范围、素质适应性之后，是不是感觉到了面临挑战的惴惴不安了昵?接踵而至的，又将有何举措和作为呢？

我以为，要做好除旧迎新的准备，政治教师们应在以下几个方面着手： Knowlcgc——拓展相关领域知识 1．充实法律知识

中共中央、国务院就转发《中宣部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第三个五年计划》发出通知，强调各部门以各地区要认真落实法制宣传教育“三五规划”，为坚持依法治国、建设社会主义法制国家打下坚实的基础。

新编《思想政治》在这方面着墨不少。单就其所涉及的法律法规而言，在企业管理方面，有企业法、劳动法、价格法、税法、破产法；在企业生产经营方面，有经济合同法、市场竞争法、广告法、商标法、产品质量法、消费者权益保护法； 对企业的经济监督方面，有计量法、审计法、中华人民共和国企业所得税暂行条例等。结合实际需要，若教师对法律知识没有相应的掌握，那么在实际教学时便可能捉襟见肘。故此，政治教师虽然没有律师职称，没有法官头街，不是审判员，

但应熟知法律，能运用法律知识武装自己和学生。这是发展社会主义市场经济所需要的，对于增强自身及学生的自主意识、竞争意识、效率意识、民主法律意识和开拓创新精神十分必要。

“依法治国，是党领导人民治理国家的塞本方略。”

知法懂法宣传法，是新课程标准下每个政治教师的基本素质和施教准则。 2.涉猎外语知识

就政治教师群体而言，大凡都学过一至两门外语。但由于用进废退的原因， 以前政治学科中少之又少地用得到外语知识，故从教一段时间以后的学科教师大多对外语生疏起来，以为今后只同语文历史地理结成“近亲”(学校里有政史地不分家的说法)即可从容教学，其他工其性知识皆可不予理会。 按新课程标准颁布的新教材大大改变了以往教材的面貌。它在版面布局上突破了原来教材知识与材料不分的格局，而是以黑体字突出知识、原理的醒目性，以不同型号、不同字体的表示方法分析了参考资料、思考题目等，在有些参考和论证引述树料中，我们不难发现，政治教师若没有一定的外语知识，教材中有些助读材料就可能成为教学中的阻力。如：

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教师教学政治课题终期验收材料3——校本教研专题研究(7)在线全文阅读。