政治课题终期验收材料3——校本教研专题研究(10)

从生产力发展水平来看，人类社会的发展经历了以下几个阶段：原始社会、

农业社会、工业社会、服务业(后工业)社会、信息社会。每个社会都有其特有的主导产业。

农业的主要指标是重量，工业的主要指标是数量，服务业的主要指标是质量，而信息业的主要指标则是品种。

第三种 按信息传递手段划分

——信息产业的发展，关键在于信息的传递。由于各种传递手段的出现和发展，使信息产业最终成为具有重要影响的新兴产业。

最早出现的信息传递手段是通信，19世纪，电报和电话的发明，使信息的传递更加快捷，人类进入了电信时代。在这一时期，报纸、通讯、广播、广告、杂志等，迅速发展起来。信息在人类社会生活中的作用明显增大。

战后，特别是近二三十年来，是信息产业真正快速发展的时期。电子计算机和通讯卫星的发明和发展不仅使信息传递更为快捷简便，而且也为微电脑进入家庭创造了条件，从而使信息产业发生了一次革命。

6．第四产业与其他产业之间的关系如何？

从第零产业到第四产业，后面的产业既比前面的产业更先进，又都是建立在前面各产业基础之上。各产业追求的主要指标是不一样的。农业的主要指标是重量，工业的主要指标是数量，服务业的主要指标是质量，而信息业的主要指标则是品种(也就是创新)。

在现代社会中，信息已成为物质、能源之外又一重要的经济、战略资源。而且随着信息高速公路的建设和信息技术的广泛应用，在经济增长因素的结构中信息因素的作用日益重要，将来很可能取代传统生产要素——资本、劳动力和土地而成为主要的生产要素。同时，信息技术是提高劳动生产率的有力工具。所以信息产业的产业关联度很大，对其他产业具有极大的拉动力。在信息产业内部，产业结构的发展顺着以电子计算机和通信技术为龙头，带动微电子、半导体、激光、超导等技术的发展，与此相关又带动一批其他产业如新材料、新能源、机器制造、仪器仪表、海关技术等等迅速成长。信息产业将引起传统产业的新生，提高其效率，开辟新市场。

晏阳认为，作为战略性产业，信息产业的发展不仅关系到利润，还关系到国家的安全和国家在世界经济、政治乃至军事事务中的战略地位。各项信息技术体制标准已经成为世界各国经济主权的重要体现。 7．我国的第四产业

对第四产业的掌握和运用，国际上有它的普遍特点。但在中国，有中国的特殊性，这特点，表现在政治制度上，也表现在经济机制上，甚至表现的思想观念上。因而，对第四产业的运用也有自己的特点。

在目前正在执行的“十五计划”纲要中，第三、四、五、六章，分别专门论述农业、工业、服务业、信息化，这也从一个侧面说明，信息业已经处在了与三大产业同等重要的位置。

预计到2005年，信息产业的增加值将占我国GDP5%的份额，形成门类齐全、结构合理的产业体系，产业总规模达到3万亿元以上。

参考文献：

《第四产业论──有效增长中的普遍繁荣？》 《信息业就是第四产业》 2003-09-25 杨谷 〈〈光明日报 〉〉 〈〈我国为何要发展信息产业〉〉 首都经济贸易大学商务管理系 晏阳

德育VS《兵法》

——学校德育工作实践及体会

“给我一打婴儿，我就能培养出十二个不同的人来。”卢梭的名言如果运用在学校的德育工作中，恰好说明了学校德育对人的成长的重要性。在具体的德育实践中，当德育目标确定之后，我们需要雕琢的是如何增强德育实效性的德育方法问题。依据长期的德育工作的实践和体会，我借用《孙子兵法》中“道”、“天”、“地”、“将”、“法”五字作为德育工作的指南和向导。

· 方向的选择是保证良好德育效果的重要前提条件。《孙子兵法》中的“道”，即方向、道路之意。借用到教育实践中，可引申为准则、方针。

学校德育工作的对象是青少年。在具体的德育取向上，德育工作之“道”归结为这样几个方面：

1、自我教育为基准：“一切的教育都应归结到人的自我教育上。”

对于广大的青少年而言，学校的德育工作只是外因，而被教育者的自我认知才是规范人的行为的风向标。

2、同伴教育为助力：所谓以人为镜，见贤思齐。同伴们的行为准则和价值标准，极大地影响着个体的道德行为，这是一个能量巨大的“场”。

3、家庭教育为阶梯：德育工作中，我们发现所谓的“问题学生”的背后差不多都有一个问题家庭。有时扭曲的家庭教育会使学校教育徒劳无功。

4、学校教育为核心：学校教育是对学生的终身负责，不能有“铁路警察各管一段”的想法和短期行为。学校教育搞好了，会使受教育者受益终生。所以近些年教育界流行着这样的口号：“为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生。”实在是掷地有声，振聋发聩，耐人寻味。

5、社会教育为延伸：一个人之所以要接受教育，不是“穿锦绣的衣服给人看。”（蔡元培语）因此，社会教育对一个人的社会表现承担着重要职责。我们不能期望在一个大染缸中，每个人都还能保持纯净和正直。只有劲儿往一处使，形成教育合力，才能保证德育效果，不致前功尽弃。综合起来，德育之“道”间的关系如图所示：

学校教育 社会教育 自我教育 个体的人 同伴教育 家庭教育

··“天”，天时、机会之意。在市场经济大环境下的德育，掌握有利时机的重要性并不亚于军事方面的攻取之术。为使教育水到渠成，宜应天时而施教，决不可戴高帽、唱高调或泛泛而论。

从中外大量的德育实践看，学校德育工作最应该与时俱进。 1957年，苏联第一颗人造地球卫星上天，美国朝野震惊，深感教育落后。次年，联邦政府匆忙颁布《国防教育法》，要求加强自然科学、数学、外语所谓“新三艺”的教学，强调“英才教育”，学校德育一片沉寂落寞。然而，强化国防教育和自然科学教育的举措，不仅没有达到预期目的，反而产生了各种异化现象：许多青年目无社会规则，蔑视社会公德，抛弃社会责任；学校纪律松弛，吸毒、盗窃、暴力与日俱增，直至爆发席卷全球的青年反抗运动。这一方面是对无视学校德育的报复，另一方面又成了加强学校德育的契机。从1976年开始，美国掀起了一场“恢复基础”的全国性教育运动。这个运动既是对基础知识和基本技能的看重，又要恢复爱国精神教育，严格纪律，甚至规定服装发型，允许体罚。从此，加强学校德育也成了美国教育改革的重要课题。

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