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的组织、政策、场所、经费等保障体系。
学科竞赛是第二课堂教学活动的重要项目之一，学校以本科生创新计划为基础、“挑战杯”及各类学科竞赛等创新实践活动为载体，积极培养学生学习兴趣、创新创业能力和团队合作精神。三年来，立项校级本科生创新计划800余项，获批江苏省、国家级250余项。在精心承办多种校级学科竞赛的基础上，组织学生参加全国周培源大学生力学竞赛、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛、中国大学生船舶与海洋工程设计大赛等30余个高层次学科比赛中取得较好成绩。特别在全国大学生“挑战杯”竞赛上，参赛学生连续多年均取得优异成绩，学校获得“挑战杯”发起高校资格，捧得“挑战杯”竞赛“优胜杯”。
精彩纷呈的高水准课外科技、文化、艺术、公益活动也成为学校第二课堂教育活动的一大特色。学校注重对校园文化活动进行整体规划，在坚持高、雅、精的基础上，追求寓教于乐，有教有乐。2015年，举办了以“中国梦?科大情?青春志”为主题第三十二届校园文化艺术节，开展了一系列形式活泼、内容丰富的校园文化活动，如十佳歌手大赛、青春风采大赛、民俗文化进校园、“金话筒”主持人大赛、“群英汇”戏剧节、舞蹈大赛、“激扬青春，情系科大”合唱比赛、“科大杯”、“好好杯”系列体育比赛、“走向未来”辩论赛等活动共计40项。校园文化活动充分体现民族传统文化、地域民俗文化、体育文化、专业文化与校园文化的有机融合，成为广大同学学习生活中的文化大餐。学校还组织了若干场《梦想公开课》活动，提升了青年学生的人文素养和艺术情操。
当学年，学校打造了船舶科技文化节、机械科技文化节、IT科技文化节等10个学院科技文化节,开展各类科技活动72项，参与学生达4000余人。培育了“启航杯”大学生创业大赛、“江苏现代造船杯”船舶与海洋工程设计大赛、“四洋杯”柴油机拆装大赛、焊接操作与模型设计大赛等一大批主题鲜明、参与面广、成效显著的品牌特色活动项目。学校始终坚持将社会实践活动作为延伸课堂教学的重要途径，努力实现社会实践全员参与、全程追踪、全面考核，扎实推进社会实践工作的深入开展。紧密围绕“中国梦、科大梦”主旋律、纪念反法西斯胜利70周年和共青团“服务青年就业创业”的工作重心，结合文化、科技、卫生“三下乡”和科教、文体、法律、卫生“四进社区”等内容，在全校大学生范围内组织开展以践行“八字真经”投身“四个全面”为主题的暑期社会实践活动。学校成功申报1支国家级重点团队，14支省级重点团队，组织了83支校院两级重点团队。各学院累计申报各类实践团队540余支，合计6400余人参与到实践活动之中。学校坚持“校—院—团支部—个人”四级实践组织网络，采取重点团队立项资助、一般团队示范带动、团支部团队广泛参与、实践个人全员覆盖的实践网络体系。在校学生社会实践活动参与率达100%。
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五、国际交流与合作办学
学校围绕建设一流造船大学宏伟目标，积极拓展与国外高等教育机构的合作，设立了覆盖多学科专业的教育合作项目，积极引进国外先进教育理念和优质教学资源，努力提升本科教育的国际化水平，不断加快学校国际化进程。与澳大利亚拉筹伯大学合作举办工商管理专业本科教育项目，与法国巴黎高等计算机学院合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目，与乌克兰马卡洛夫国立造船大学合作举办的船舶与海洋工程专业本科教育项目。与国外多所知名大学设立“2+2、4+1”等学分互认项目及短期访学项目。2015年选派83名学生赴境外大学进行学历、学位或短期进修等不同形式的交流学习。引进国际通用NIIT课程进行嵌入式软件工程人才培养，也是开展国际教育合作的重要形式之一。计算机科学与技术、软件工程等专业从印度NIIT公司引进师资及先进教学资源，已培养339名软件方面的专门人才。合作办学在培养一大批具有国际视野、掌握先进专业知识和跨国交流能力的国际化人才的同时，相关专业、学科和师资队伍建设水平也得到了显著提升。
学校一贯重视中外合作办学工作的质量监管，相继出台了《中外合作办学项目教学管理规定》《中外合作办学项目教师出国（境）培训管理办法》《中澳项目英语教学管理办法》《中外合作办学教学督导制实施细则》等管理文件。在“中法”、“中澳”合作项目以高分通过教育部组织的中外合作办学水平评估之后，“中乌”合作项目也顺利通过教育部组织的中外合作办学质量评估。
学校积极扩大留学生教育规模，由原来的试点性培养转化为面向全球招收本科、硕士、博士层次的学历留学生以及中短期研修生。共招收本科生11人，硕士生20人，博士生3人以及汉语语言生70人。学校制定“留学江科大计划”，重视加强国际教育质量内涵建设，不断提升留学生教育培养水平。设立专项基金资助中外合作办学专业建设、课程建设及高等教育国际化研究。全英文授课课程《线性系统理论/Linear System Theory》荣获“2015年江苏高校省级外国留学生英文授课精品课程”。
六、质量保障体系
学校高度重视质量保障体系建设，明晰人才培养目标定位和各教学环节质量标准，建立高效运行的教学质量监督机制，有力保证人才培养目标和教育教学发展规划目标的实现。实施“决策-计划-实施-评估-反馈-改进”的闭环质量保障模式，实行“人才培养目标及培养方案的制定、培养计划的实施、培养质量评价、培养工作持续改进与优化”四步联动工作机制，有效促进了“教学运行系统、教学建设系统、管理服务系统”工作效能的发挥，使教育教学工作得以持续改进，人才培养质量得到不断提升。
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学校建有校、院、系三级质量监管组织。校长、分管教学副校长、学术委员会、教学工作委员会、学位评定委员会、教务处、评估办、校教学督导专家组等组成校级质量监管组织，院长、分管教学副院长、院学术分委员会、教学工作分委员会、学位评定分委员会、院教学督导专家组、教务管理办公室等组成院级质量监管组织，专业系（或教研室）和实验中心主任及相关教师履行基层教学组织的质量管理职能，
学校实行教学质量“校长、院长”第一责任人制度，建有完善的教学指导、审查与决策制度，实施校、院两级教学督导检查制度，落实教学意见信息反馈与工作整改制度。学校各项教学管理规章制度完善健全, 《江苏科技大学师德公约》《江苏科技大学本科教学各主要教学环节质量标准》《江苏科技大学教学工作基本规程》《江苏科技大学教师本科教学工作合格标准及实施办法》《江苏科技大学本科教学督导工作条例》《江苏科技大学学生教学质量助理调研员制度实施办法》等一系列制度文件的严格执行和实施，为构建高效、有力的全方位、多层次教学质量监控运行系统奠定了坚实基础。
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