面对学生差异，我们该如何？

  扬州育才小学   杜蒙蒙

随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。音乐课程改革随着《音乐课程标准》的颁布与实施，进行得如火如荼。新课程改革摒弃了以往填鸭式﹑灌输式等枯燥死板的传统教学方式，取而代之的是探究式﹑小组合作式﹑活动式等灵活多样的自主学习形式，新课程展示了一种新的设计思路，立足于学生对音乐学习方式的改变，关注学生个体的差异，尊重学生之间的差异，建立多元交互的评价标准，从而促进学生音乐素养与个性，这不仅是人文精神的体现，同时也是以学生发展为中心的现代教育观的突出体现。"新标准"的制定与实施：是21世纪我国国民教育事业发展的里程碑，同时也是为处于教学一线的音乐教师们带来巨大的冲击与挑战。作为在育才实验小学工作的我充分认识到更新教学观念，改变教学行为的紧迫性，这也是我们教育工作者的职责。下面我谈谈自己在音乐差异教学实践中的一些体会，也是自己实验过程中的教学行为的反思。

尊重学生的兴趣差异，拓宽学生的知识面

由于遗传、家庭影响、教育环境不同，每个学生在个性素质上必然存在差异。这种差异决定了每个学生具有独特的发展方向和速度，不同的成功与发展的可能性，这就要求教师因材施教，根据学生学习兴趣的差异，开发他们的学习潜能，因势利导，这样才能使学生的得到最佳发展。

在教学中，我们要根据不同孩子的年龄特点，运用他们生活中的感知，在丰富的音乐形象中把抽象的音符变为感性的认识，引导学生去捕捉音乐，发展思维。如：把音乐中的do re mi fa sol跟生活中的爬楼梯相联系，楼层越高，音就越高，这样就避免学生在唱谱时容易出现不同音名同音高的现象。又如：音的高低、长短、强弱等，教师启发学生比较大公鸡的啼声和母鸡啄食的“咯咯”声有无区别，大部分学生对鸡是熟悉的，就让他们自己去模仿这些叫声，通过学生的亲身模仿，很快就辨出哪个是高音，哪个是低音，通过类似的方法，又能辨别出飞机在跑道上起飞的马达声震耳，是强音，而飞机上高空我们听到的声音是弱音。进而上升到理性认识，这样做会激发学生善于动脑，会主动去捕捉音乐。

例如：我在上《颠倒歌》时，由于小孩子对小动物非常感兴趣，我就把歌词中涉及的小动物们用头饰让学生表现出来，孩子们对自己感兴趣的东西总是保持很强的关注，歌词很快就朗朗上口了，连平时不太爱唱的小朋友也跟着一起发挥，在接下来的歌词创编环节，我让孩子充分发挥自己的想象力，让他们把自己身边的事情颠倒过来说，学生说得给带劲了，由于是自己创编的歌词所以孩子们很容易就把歌词加入到歌曲里了，整节课上得轻松又愉快，师生非常融洽！

尊重学生的个性差异，使师生融为一体

教师要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围，走下讲台真正成为学生学习上的“

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