转变实验教学理念 培养学生创新意识

随着经济的发展，中国已经成为一个生产制造大国，但是，很多核心技术并不掌握在自己手里。科技部部长万钢举了一个例子：我国每年生产380亿支圆珠笔，但笔尖钢珠近90%来自进口，墨水80%进口或用进口设备制造。一支几乎每人每天都要用到的签字笔、圆珠笔，占据了国际上80%的市场份额，然而中国的制笔企业，只能靠规模化、廉价的劳动力来换取利润，且不足产业链利润中的10% 。中国曾经为四大发明而骄傲，然而随着二十一世纪的到来，人类社会步入了一个科技创新不断涌现的时代，中国原创和核心创造力不足,已经引起了大家的高度关注。国家的未来在创新，创新的希望在青少年，青少年是祖国的未来，他们的创新意识和创新能力如何，决定了中国能否成为一个创新型国家，决定了中华民族能否立足于世界民族之林。

实验是科学研究和创造活动最基本最重要的方法之一，著名物理学家丁肇中说过：“自然科学理论不能离开实验的基础，特别是物理学更是从实验中产生的。”从中可以看出实验在培养创新意识中的作用。但是由于长期受应试教育的影响，我国的实验教学跟不上时代发展的步伐。

一、受应试教育的影响，实验教学忽视了创新意识的培养

（一）、实验教学设备更新滞后。多数学校领导的思想意识还停留在应试教育阶段，有些学校的领导只要分数，只看升学率。对培养学生的创新意识和创新能力还不够重视，对于实验教学在培养学生创新意识和创新能力中的重要作用更是认识不足。对于实验室的建设缺乏长远规划，没有根据教学内容的变化及时更新实验教学设备，因而许多实验器材过时或陈旧，无法适应新课标规定的教学要求。

（二）、实验教学缺乏自主探究精神。在升学率的压力下，许多教师对实验探究不重视，把探究实验改为演示实验，认为实验探究费时费力，效率低；把演示实验变为老师讲实验、学生背实验，学生动手操作的机会大大减少了。在这样的教学理念下，学生的应试能力虽是提高了，但他们的创新意识和动手操作能力却被扼杀了。

（三）、实验教师的开拓创新意识差。在各种条件不太具备，存在较多困难的情况下，如何开拓创新，创建一流的实验室，使实验室成为学生们最爱去的地方。这就要求实验教师根据实际情况开拓创新，因地制宜，克服困难，创造实验条件，在这过程中有很多工作要做，而且有些工作可以做好。然而，真正通过自己的努力主动为学生创造实验条件的很少，大多数实验教师缺乏主动创新、锐意进取的思想意识，成为一名“带钥匙的仓管员”，而有的学校甚至还没有专职的实验教师。

（四）、学业负担过重挤占了实验时间。北京市一名五年级的小学生写信给教育部长：“我们没有周末，全市几乎所有的孩子周末都在上各种补习班，没有童年和童趣。孩子们的创造性都被扼杀了，如何去建设创新型国家？”。小学生的一句话点中了要害，这些年一直在讲要减轻中小学生的课业负担，但实际上学生的负担并没有减轻。上课期间各科作业繁多，除上实验课，学生无自由实验时间；周末，各种兴趣班有愈演愈烈之势，导致学生没有时间和精力去做自己喜欢的实验，因而扼杀了学生的创造性思维。

二、转变教学理念，培养创新意识

有什么样的理念，就有什么样的实践。培养学生的创新意识，关键在于转变教师的实验教学理念，那么教师应该具有怎样的实验教学理念呢？

（一）、实验教学由重视实验结论转变为重视实验探究过程

教材中的实验大都为验证性实验，在教学中如果只是验证一下结论，那这些实验将变得简单，且枯燥乏味。如果变为在教师指导下的探究实验，使学生融入到探索的过程中去，将调动每一个学生的积极性。在探索过程中会遇到各种各样的问题，这就要求学生积极探索，解决这些问题。在这个过程中提高了学生的动手操作能力，加强了学生对概念、规律的理解，培养了学生的创新意识。比如初中物理中的液体压强实验，如果实验前把液体压强的特点告诉学生，那么学生实验时就不会碰到任何困难，实验很顺利就能完成，学生也就失去了宝贵的动手、动脑探索的机会，整个实验过程没有融入学生自己的思想，更谈不上什么创新了。如果把这个实验变成探究液体压强特点，学生在探究的过程中可能不是那么顺利，探究得出的结论可能不是那么完整，甚至不一定正确。比如“在同一深度处液体向各个方向的压强大小相等”这个特点，有些学生在探究时就可能会漏掉，甚至得出相反的结论。但是有了这么一个错误的经历，他们将毕生难忘。在探究过程中有了自己的思考，也就培养了学生创新的意识。

（二）、实验教师要有探索和创新的理念

     实验教学的根本目的是培养学生的创新意识和动手能力，使学生体验到创新的快乐，建立创新的信心，激发创新的欲望，进而培养他们的创新能力。这就要求实验教师首先要有创新意识，要敢为人先，探索出有利于培养创新能力的实验室管理体制或运行机制；探索出行之有效的教学方法和教学手段；挖掘有特色的实验教学内容；创设宽松的实验环境和浓厚的实验氛围，比如实验室在周末或寒暑假时向学生小团体和家庭开放，学生可以在家长的指导下以家庭为单位做实验，也可以自由邀集不同年龄段的学生小团体做实验。还可以创建一些专题实验室，像发电机、电动机实验室、机器人实验室等等，这样可以满足更多学生的兴趣爱好。这就要求实验教师要勇于探索，勇于创新，把实验室建设成为学生爱去、常去的地方。

（三）、实验教师要树立正确的学生观、人才观

     实验教师的学生观、人才观影响学生的学习积极性和学习信心，进而影响学生的创新意识。实行九年制义务教育以后，学生的学习基础更加参差不齐，特别是农村学校，学生不爱学习，上课不专心听讲，课后不做作业，经常违反学校纪律。再加上升学的压力，老师常常感觉力不从心、身心疲惫，产生职业倦怠，北师大心理学院的一位教授做过调查，有近六成的教师有不同程度的职业倦怠。老师疲惫的状态直接影响学生，使学生更加厌学，这样就进入一个恶性循环的怪圈。要走出这个怪圈，教师就要树立正确的学生观、人才观，不能只以分数论英雄，树立“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的学生观，树立“自主发展、发挥特长、行行出状元”的人才观，引导学生建立自信心，培养创新意识。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育类转变实验教学理念 培养学生创新意识在线全文阅读。