如何提高英语教师使用教材的智慧(2)

Eg. I like apples a little.

I like milk very much/ a lot.

I don’t like bananas at all.

学生做起来一点也不困难，然后再用其它人称进行训练：

Jane likes eggs a little.

They like hamburgers very much/ a lot.

Kangkang doesn’t like fish at all.

这样由熟悉的事物介入，在学生会说的情况下，再进行听、读、写的学习，由浅入深地循序渐进，学生易于接受，从而保持学习的信心和兴趣。

3. 合理利用信息技术，增强教材的实效性

外语教学的目的就是要培养学生创造性地、有目的地学会运用外语进行交际的能力。而要达到这一目的，应该使学生对所学语言有一个足够的输入，大量地接触目标语言，广泛地阅读语言材料，充分地听到真实的交际语言。通过听觉或视觉感知语言材料，通过听和读理解和接受语言信息。耳儒目染，学生就会不知不觉地将所看到的和听到的大量的语言信息贮入大脑。在新的交际情境中，贮入的语言材料再经他们大脑的处理加工，重新组织，就可输出，用来表达他们的思想感情。 
   现代信息技术以其形式多样、生动活泼、信息量大、重现力强、自主控制、操作简便等优势与课程整合，为学生提供逼真的视听环境，通过视觉和听觉的组合优势提高教学效果，而利用多媒体信息技术进行英语教学则更上一层楼。学生们进入到自然真切的情景中进行身临其境的英语学习，而且学习效果可以获得即时反馈。随着计算机网络技术在教育教学中的广泛应用，导致了课堂教学模式的深刻变革。教师只有通过教学实践才能真正的达到创造性使用教材的意义。

三、英语教师要了解所任教学生的学习情况。

尽管新课程教材编写得非常严密，但并不是对每个地区、每个学生的具体情况都适应的。不同班级的学生对教材的接受能力肯定不所不同，因而，教师在使用教材时不能盲目崇拜教材，要从学生的学习实际动身，认真研讨所任教学生现有的英语程度，心理特点和学习规律等，根据学生的兴趣、爱好、欲望等学习需求和心理需求，在使用教材时，选取或增加能调动学生的兴趣、接洽学生实际、让学生接受的教材内容，并尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机，尽可能地满足学生对学习的要求。

例如，教学课文How to make fried rice?可以事先布置学生回家学做家务，如炒饭、炒面、做水果沙拉等，并把步骤尽可能用英语写下来（ First,…, Second…, Then…., At last….）第二天在课堂上以组为单位进行一个厨艺大比拼的活动，学生在学会一一件家务的同时又学习了新知识，可谓一举两得。而且在这种身临其境的学习环境下，学生能够保持高度的热情和学习兴趣。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育类如何提高英语教师使用教材的智慧(2)在线全文阅读。