将校园心理剧融入中职主题班会的探索

摘　要：校园心理剧是一种创新的心理辅导方法，它是由学生扮演当事人或由当事人自己借助舞台来呈现学生各种典型的心理问题的一种表演形式。校园心理剧能够为学生提供比较真切的体验。因此，笔者尝试将校园心理剧融入到青春期教育的主题班会中，探索其在中职主题班会的应用效果，并希望能在今后的班会工作中得以推广。
关键词：校园心理剧　主题班会　青春期教育
        心理剧是由心理学家雅可布·莫雷诺(J.L.Moreno)1921年在维也纳创立，并在美国和世界各地发展起来的。校园心理剧就是受其启发，在校园里应运而生的一种新鲜事物。它是由学生扮演当事人或由当事人自己借助舞台来呈现学生各种典型的心理问题的一种表演形式，它集戏剧、小品、心理问题为一体，既能帮助当事人解决自己的心理问题，又让其他学生获得心理健康教育。它具有受益面广、互动性强、教育性大等特点[1]。
        经过启发，笔者拟将校园心理剧运用在我校的青春期教育主题班会《男生·女士之心灵诊所》中，学生普遍反映主题班会形式更生动，效果更明显。笔者借此向读者提供一些探索中的心得体会，以供相关人士参考。
        一、青春期教育主题班会设计
        1、选题
        青春期的异性交往历来是个敏感的话题，教师、家长、学生都不约而同、小心翼翼地回避这个话题，一旦发现男、女同学之间交往增多，老师和家长虽不至于视之为洪水猛兽，但神经紧张是免不了的。
青春期教育是一个很广泛的主题，于是笔者仅选取了其中一小部分——“青春期的异性交往”来正确引导学生。
        2、确定班会流程
        一次生动的主题班会一定要能调动学生共同参与的积极性，所以笔者根据本校的实际情况，设立了3个板块的内容。
        （1）“男生·女生”之心灵会客室
        班会开始前，笔者让学生进行不记名投票，评选出本班最受欢迎的男生和女生各一名，并写出评选理由。然后让班干部做好统计工作，在主题班会一开始就公布评选结果。让学生自己去总结怎样的异性才是最受大家欢迎的异性，用两段有趣的视频分别进行正面的总结。
        （2）“男生·女生”之心灵诊疗室
        该环节，笔者选取了一个在青春期主题班会中常用的讨论题目——“一封烫手的信”。虽然是老生常谈，但是笔者在此处运用了拍摄校园心理剧的手法，让学生通过表演把生活中可能出现的典型事例呈现出来，在心理剧中表现剧中人物对事件的处理方式，引起学生的共鸣。当然这剧中的处理方式可以是正确的也可以是不正确的。通过学生的分组讨论，找出最适宜的答案。
        （3）“男生·女生”之心灵康复室
        通过一个小游戏，让学生体验异性交往中的“度”的问题。之后班主任作为班会参与者，在班会结尾时，结合身边的经历谈班会给自己的启发。班会的最后，布置一篇关于解决异性交往问题的小作文以反馈此次班会课的效果。
        3、人员确定
        在明确了班会主题和流程之后，选定班会主持两人，校园心理剧的演员5～10人，并把班级分成4～5个讨论组。

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