初中作文教学中学生创新能力的培养

　摘要：中文写作是综合考查学生字词运用能力、谋篇布局能力、表达思维能力的重要途径。在初中作文教学中，很多学生的习作内容上不仅毫无真情实感，而且立意上也是千篇一律。初中新课标指出：作文教学中要“培养学生的创造性思维”和“鼓励有创意的表达”，这给作文教学提出了新的要求。本文作者对此进行了分析与阐述。 
　　关键词：作文教学；立意；创新 
　　一、多方面训练，让学生作文立意新 
　　古人云：文以意为先，意是文章胆。立意新鲜的文章才能在众多的考生中，被阅卷老师发现、欣赏，才能取得一个好分数。很多学生作文往往喜欢模仿范文，观点陈旧，学生腔十足，表现在考试中，这样的考场作文让阅卷老师反感，拿一个好分数就太难了。由此可见，没有新鲜的立意，严重的影响学生的作文得分。所以，在作文教学中，教师就要尽可能开拓学生的写作思路，想办法培养学生发掘新鲜立意的能力，给学生营造一个宽松自由的写作环境。多让学生进行逆向思维、发散思维和求异思维的训练，从而增强学生的创新能力。 
　　例如，我曾经以作文题“真情”为例，多方面训练创造性思维：第一，因果推理。这一方法是将材料提供的话题作为理论前提，然后以此为中心进行推理，推理一下它将导致什么结果。 
　　（1）正面推理“拥有真情”的结果。 
　　（2）反向推理，如果这个世界没有真情会怎样。 
　　（3）空间转换。 
　　空间主要是指场合和地点。根据文题进行联想，将话题放在不同的场合和地点会发生不同的故事。 
　　（4）时间联想。 
　　时间的概念包含三个方面：过去、现在、未来。写作时围绕任意一种时间概念都可以有多种构思。发生在当代的一个春天（或夏天、秋天、冬天）的真情故事。围绕“真情”发生的不同时期的故事（今昔对比） 
　　（5）对象联系。 
　　作文的描写对象是多样的，人、动物、植物都是可以用来表现作文主题的。在作文构思过程中如果能从不同的对象角度考虑，会有许多不同的写作思路。以“我”为中心的故事。以“父亲、母亲”为中心的故事。 
　　二、积极引导，奠定学生的创新基础 
　　俗话说“巧妇难为无米之炊”。培根说“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。作文是各种知识的综合运用，学生只有博览群书（特别是那些名著），知识才丰厚，思想才深刻，也只有这样才能创造出内容丰富、形式新颖的别致作文来。鲁迅曾告诫青年“大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住”，叶圣陶也提出作文应“得法于课内，得益于课外”“教材无非是个例子”。可见语文的学习不能局限在课堂上，而应树立大语文观，通过课外阅读、语文实践活动等来培养学生的感悟能力。基于此，我在所任初三（1）班建立班级书柜，定期开放进行交流阅读；鼓励学生根据自己的特长、爱好来寻找选择自己感兴趣的文章阅读，把自己认为最好的文章在每周举行一次的“美文美读美欣赏”读书沙龙上朗读、点评交流；学生每周写两篇读后感上交，由老师批阅、讲评。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康思想和艺术精华，同时教师应积极组织一些旅游、参观和访问等实践活动，搞一些社会调查，引导学生了解当地的风土人情，关注身边的社会问题。在校内还可开展多种形式的读书活动和征文比赛，引导学生学会查阅资料，培养学生探求知识的兴趣。这样，把学生从教室引向广阔的现实生活空间和悠久的历史文化长河，积累生活经验，继承文化遗产，从而为创新思维的培养打下坚实基础。 
　　三、热情鼓励，开启学生的创新之门 
　　初中作文，从整体来看还是介于稚嫩与成长之间，离成熟还有很长的一段距离，正是因为如此，初中生在作文的创新指导具有更大的可塑性。可传统的做法是，有的教师是信奉“严师出高徒”，每一篇作文都批改得细致入微，他们在批改作文时，注意的往往是学生作文的不足之处，诸如错别字、用词不当、句子不通、层次不清楚、结构不完整、中心不明确、内容不健康等等。作文改罢，上面红圈圈、红杠杠到处都是，作文后面的评语更是毫不客气。这样做，虽然也是精批精改，但作文一发到学生手中，当学生看到满纸通红的时候，他们的自尊心和自信心便受到了无情的伤害。 

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