有效教学之创新语文课堂教学(3)
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（三）信息技术与语文教学的整合，能够培养学生在信息社会中应具备的各种能力。
语文教学不仅是教会学生一种写作技能，更重要的在于教会学生“获取知识的知识，形成能力的能力，”对学生发挥自己的主观能动性提供和创造必要的条件。故在教学中，教师要精心设计适合个体发展的教学方法。如何向学生提供专门用于自学电脑的演示性光盘：“开大辟地”、“万事无忧”“畅通无阻”等，使学生根据自己的能力各取所需，自求发展。从而寓教法于学法之中，使教法学法化。当然采用什么样的教法，一分重要的是考虑学生的能力，诸如学生用探索法学习。的能力独立从事实践操作的能力等。前苏联教育家巴班斯基说，“现代教学的鲜明特点乃是教学方法的丰富多彩。”
在二十一世纪的激烈竞争中，世界各国之间的竞争是综合国力的竞争，说到底是国民创造力的竞争。江泽民主席指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。教育在培育民族创新：精神和培养创造型人才方面，负有特殊的使命。创新精神，创新意识、创新能力是所有杰出人物的共同特征，也是国民素质的一个关键要素。随着国际间经济。科技，教育、军事及综合国力竞争的加剧，“创新”能力的培养越来越受到世界各国的普遍重视。美国著名历史学家阿诺德，托恩比强调：“为潜在的创造力提供良好的机会，这对任何一个社会来说都是生死攸关的事情，这一点极为重要，因为按人口比例看是相当少的那种杰出的创造力是人类最重要的财富……”，二十一世纪是知识经济的时代，信息技术将深入，人类社会的各个方面，面对瞬息万变的科技进步和社会发展，“创新”能力显得极为重要。因此，以创新为目标推进素质教育，也是语文教学的一项重要任务。
一个创造性人才，必须具备一定的知识储备，具备宽广而扎实的基础知识，广博的视野，以及获取知识进行整理，分析、综合、开拓的能力。“探究性学习”为我们培养学生的“探究”能力提供了很好的借鉴，“探究性学习”是美国芝加哥大学施瓦布教授提出来的。他认为学生应该象“小科学家”一样，以个主人的身份去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识，发展技能培养能力。语文教学要培养学生的探究精神，就必须煞费苦心的告诉学生怎样思考问题，教会学生面对陌生领域去寻找答案的方法，想方设法把学生的眼光引向那个无边际无际的知识海洋。而现代教育基础就恰好具备了大容量存储教学信息的优势，他可以穿越时空的界限，为学生提供探究所需的丰富的学习资料，有助于培养学生通过获取信息、处理信息，表达信息以及发现问题、利用资源探究、解决问题的能力。在这种探究过程中，人不仅有助于学生建构知识网络，提高认知水平，更能激发其创新意识。发掘其创造的潜能。
英国诗人雪莱说：“想象是创造力”。科学巨匠爱因斯但也强调：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概着世界上的一切……严格他说，想象力是科学研究的根本因素，可见，培养“创新”能力，十分关键的是培养学生具有丰富的想象力。
信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。首先，新的教学模式使学生从传统教育的束缚中解放出来，由被动变主动，由“接受”变“获取”。特别是通过交互式学习方式，调动了学生学习的主观能动性。美国路易斯，罗塞托认为，“互动性让房为内容的创作者能够和其他内容建立起关联，把你的乐西摆在别人的作品中加深你的分析和情景与其他人的关联，也让你对发表的分析有联想性的了解。网络真正的力量在互动性，互动性创造了社区并且联合社区内的使用者。互动性让人们对作品、主题，趋势和当中的想法产主兴趣，同时让作品有生命，不断进化，维持使用者的参与程度。”电脑网络交互式小说的兴起。大人激发了学生M作的欲望，学生置身其中，可以充分驰骋自己的想象，随意改变作品的主题思想，情干结构、人物命运和结局。人机对话的互动性，唤醒了学生的主体意识，启迪思维，推动抽象，激话了学生在的创造力，其次，多媒体技术将文字，图画、声音等各种教学信息交融在一起，又将影视艺术中时主跳跃，时间倒置，蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中，这也非常有利于开拓学生的思路，激发想象，使学生思维高度活跃，从而引发学生创新的火花。
二十一世纪，写作将成为人们生存与发展的一种基本方式。为了使学生成为二十一世纪的弄潮儿，就必须培养学生应用电脑进行写作的各种能力。
传统的以教师为中心的“传递式”教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识接受者，学习的基本过程是学生感知、理解，巩固和运用，教师在讲台上讲述，示范、演示，学生相应地吸收、记忆。存储，以堂上圈划重点，课后反复抄写，背诵，事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。
信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的“演”转，为后台的“导”，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过划中去思考探究，使学生在生动活泼的氛困中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性，主动性。
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