论学生的自我管理与自我教育(2)
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在教学中，作为班主任，我也在生活中找机会培养学生的自我教育能力。
案例一
我们班有一个学生平时很内向，成绩也一向不好，体育方面也没有什么特长，所以经常被人取笑。某天中午，我进教室晚了。两个男孩子不停的取笑挖苦他，还把他的文具用品任意的丢来丢去。也许这个内向的学生最后实在是忍无可忍，平时内向的他突然将旁边的一桶水泼向其中一个男孩，男孩躲过了，但是黑板以及讲台被脏水泼的一塌糊涂。
我到了教室了解情况以后，脸色铁青的走上讲台，用严厉的声音问：“是谁干的？”
没有人回答，但是下面的很多同学都在心不在焉的关心自己的事情。
我觉得除了当事人以外，整个班级的学生对待这件事情的态度都有问题，所以我决定在下午放学前临时组织一次班会，讨论今天发生的这件事情。
不久，我先找到几位班干部，分别向他们了解情况，然后吩咐班长，今天的班会由她来主持，我会坐在后面听着，并安排了他一些任务，让班级所有的学生就这件事情，发表自己的看法。
班会开始了，我没有一如既往的出现在讲台上。班长把今天的事情复述了一遍，然后两个班干部起头走上台说了自己的意见。于是，其他同学也似乎不再犹豫不决了，开始慢慢举手在台上说着自己的看法。
我听着，发现除了描述当时的情景外，他们其实已经有了自己的想法，分别从各个角度去叙述，他们也知道了第一、其实旁边的同学完全可以制止这件事情的发生，但是他们选择了“事不关己，高高挂起”的态度，并没有把班集体以及集体成员之间的关系放在心上，直至我走上了讲台，他们也心不在焉。 第二、两位同学不应该无事生非，挖苦别人，并且在出了事情以后还想置身事外，互相推脱责任。 这是他们的主要观点。
我听了以后，走了上去，首先拍了拍内向学生的肩膀，轻声说，以后做事要冷静，并且有事要及时来找我，他听后低下了头。尔后，最后，我布置了一项作业，将今天的事情每个人都写一篇随笔，说说自己的感想。我没有找生事的两位学生。
第二天，我的讲台上出现了两位生事同学的检察书。
这个案例中，自我反省法得到了充分的体现。自我反省是指学生在学习过程中，依据一定的道德原则、规范，学习榜样人物，对自己平时的学习态度、行为习惯、思想认识等进行自我体验、自我检查、自我鼓励、自我命令、自我禁止、自我监督、自我控制、自我训练的一种学习方法。这种方法在学生品德发展中有着特殊的意义。学生在每课结束后，进行自我评价、自我反省，能更深刻地认识自己，学会在今后的学习生活控制、调节、支配自己的行为。自我反省法可以培养学生自我评价和自我教育的能力，有助于学生养成良好的行为习惯，增强自觉性，提高道德自律水平，是思想品德课的一种主要的学习方法。
下面一个案例，是我在学习另一位老班主任上班会课的时候看到的情景
案例二
当时，是初三一开始，老班主任刚上任，她想观察一下这个班的学生干部是否能自主管理自己以及周围的同学。
她提前一星期，在班里宣布将进行班干部改选，由于以往的小干部竞选也是采用类似的方式，但最终人选却由老师决定，所以学生对这一消息并不感兴趣、于是她宣布：“本次改选当场唱票，决定权掌握在你们手里。”学生一下子活跃起来、在改选过程中，教室里的情景不亚于一场激烈的辩论赛，有的振振有词，有的急不可耐，有的抢着上台，有的甚至情绪激动热泪盈眶。许多平时调皮、颇为令人头疼的男生也自信地跑上讲台，并且赢得了热烈的掌声。
紧张的唱票结束后，我审视着黑板上的结果。票数相对集中在几位佼佼者身上，他们各方面发展比较突出，但人数不多。接下来却是一个相当大的群体，足有十几个，他们票数接近，多为有特长、有个性的男生。如果按原有的设想，从中选出
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