浅析学校体育与素质教育的关系(4)

5．2 学校体育在实施素质教育中的作用

5．2．1 促进学生智力的发展，增强学生体质。                 

  体育教学是促进学生智力开发、提高学习效率的推动力。青少年时期是长身体、长知识的重要阶段，健康的体魄是重要的物质基础。随着社会和经济的日益发展，生活的节奏越来越快，也使学生学习的负荷越来越重。合理的体育锻炼能增强学生大脑中枢神经系统的功能，提高大脑的均衡性、灵活性和思维能力，保证学习所必需的充沛精力，使学生的体力和智力处于最佳结合而相得益彰与和谐发展。体育运动能促进大脑发育，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的特质基础。不论是个人或集体运动项目，都不只是肢体的对抗，都要引申为智慧较量。这样可以促进观察力，记忆力，想象力和思维能力等智力因素的发展。体育教学的基本特征就是锻炼身体，增强体质。

5．2．2 培养学生的竞争意识和进取精神

学校体育以培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。如田径，体操，球类，游戏等项目，在集体注视下完成个人练习，整体练习，各种体育竞赛和体育表演或技评等，都是在同等条件进行的。竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者有尽快实现追求目标的心理动机，即所谓求胜心切。为此，他们有必要不断开发和发挥自己最大能力的新的运动技术与方式。这种创造性的心理动机与行为，能使他们逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。因此，学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神。

5．2.3要重视对学生体育兴趣和爱好的培养

体育教育要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿于整个教学活动中。可以采用多种多样教学手段进行激发学生的兴趣，如：导入求“新”以激发学生的兴趣，在双手掷实心球比远，可以用脚夹球抛远；采用情节式体育教学培养学生兴趣，在教学过程中，创新教材教法，根据教学内容设置剧情，师生在共同的故事情节中完成体育教学，把长跑变成被追赶的逃亡情节中去；采用“一主多选”教学模式或“教”与“玩”结合的教学模式等来激发学生的兴趣。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多样的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。

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