例谈班主任如何进行心理辅导(2)

　　反思：不求上进，事各有因，及时疏导，重树信心，定会奋进。

三、清除困惑学生障碍，排忧使之新生

　　中学生心理极不成熟，来自家庭、学校、同学一点点平常的事，如果他们一时想倔了，可能就会影响他们的学习情绪，让他们困惑不已，作为班主任必须及时为他们清除心理障碍，才能让他们正常发展。

　　　案例３：中考前，我班有一位平时成绩特别好的学生程利锋，在中考前测试中各科成绩一蹋胡涂。我找他谈心，慢慢地找到了症结，他听说没有考取县一中，买县一中要交择校费一万元，担心自己中考万一考糟了，不能进县一中，而整天寝食不安，满脑子是考不取怎么办。我一方面劝慰他：“凭你的实力，万一的情况几乎是不可能出现的，就是出现了万一，你家里经济条件好，出一万元钱对于你爸来说，也不算什么，而且你爸跟我说，不管考得怎样都送你读县一中！”，但他依然不能走出心灵的困惑，不能走出自设的陷阱，于是我与他爸联系，他爸爸带来一张10万元的存折给他看，并告诉他1万元对于他家来说不算什么，一定送他读一中。程利锋终于走出心灵的困惑，中考中正常发挥考入县一中。

　　反思：心有困惑，看病拿脉，对症下药，清除病根，重得新生。

四、指明迷失学生方向，拨雾使之灿烂

　　学生在学习中，因为智力类型的不同，知识体系，教师教学进度，方法的不同会出现阶段性的反常现象，而这些现象往往会让那些刻苦勤奋的同学迷失自己的学习方向，在学习上不知所措，甚至因此信心大大受损，甚者因此而一蹶不振，对此班主任必须及时为学生指明方向，让他们带着信心，信念走过学习里最黑暗的时段。

　　案例４：初三开学不久，科任教师纷纷反映，班上二年级时顶尖学生黄超上课反应迟钝，接受能力差，甚至有科任教师怀疑他期末检测是否抄袭他人。可凭我的观察黄超学习态度依然是那么的认真，只是渐渐地，他的眼中缺少了以前的坚定和自信。我及时找黄超谈心，告诉他：“人的智力类型有四种：１、接受快，遗忘慢。２、接受快，遗忘快。３、接受慢，遗忘慢。４、接受慢，遗忘快。第一种人是博闻强记的天才，第四种是愚才，这两种人比较少，较多的是第二、三种，而这两种人中，第二种往往让人看好，被认为是聪明一类的，第三种人若不明辨，会让人以为是第四种人，其实更应被看好的是第三种人，因为他们一旦接受便难忘记，而第二种人是易接受，可最终属于自己的太少。你是第三种人，初三新加了科目，学习内容多，节奏快，容量大，一时难以接受很正常，你熬过这一阶段，只要跟得上，学一点，记一点，再经过大复习解决疑难，那时情况将大不一样，关键的是不能在新授阶段失去信心，拉下太大的距离。”黄超同学重新找到了学习的方向，新授阶段不很突出，第二学期大复习后，成绩突飞猛进，重新回到顶尖行列，终以班级第一名考入重点高中。

　　反思：迷途羔羊，指明方向，拨开迷雾，重见阳光，前途灿烂。

五、指导茫然学生方法，善诱使之开朗

　　刻苦勤奋的学生总是让老师喜欢，可总有许多学生不能得到理想的成绩，这除了智力因素外，恐怕关键的是方法，作为班主任应及时地为学生指导学法、考法，让学生从茫然中走出，不至于他们长期如此而厌学。

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