例谈班主任如何进行心理辅导

　　初中班主任面对的是心理极不成熟，极易由于某个极小的心理障碍而走向封闭，走向消沉，走向调皮捣蛋，被一般教师认为是差生，一个优秀的班主任必须及时由学生的细小的表现发现学生的心理障碍，并及时给予他们科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强他们发展自我的能力。以下结合我班主任工作中的几个案例，与各位班主任探讨如何对学生进行心理辅导。

一、掌握调皮学生问题，折服使之改正

　　班主任工作中，最令人头疼的莫过于调皮捣蛋的学生，这些学生往往是大家所说的聪明人一类，他们的鬼点子多，违纪违规又能找到他们认为合理的理由为自己的行为辩解，经验不足的班主任往往中他们的圈套，让班主任伤透脑筋，对于这类学生，班主任不能一遇事，便就事就论事地找他们，这样很难让他们心悦诚服，没有心服，下去后他们还会照犯不误，如此找他们多了，一旦让他们成了“老油条”，再想改变他们就难了。对他们，依我的经验，在没有足够的证据，足够的理由，足够次数下，不轻易找他们，权且忍耐一下，睁一眼闭一眼，一旦抓住足够的证据，想好充足的理由，积累足够的次数，把柄在手，打在他们的“七寸”，让他们心服口服，并及时进行疏导，定有奇效。

　　案例１：新接初三班主任，有一位女生汪（隐去名字），据以往教师介绍，她脾气古怪，常违班纪校规，与男女同学结兄妹、姊妹，以前班主任对他没有办法，同时我也听说她二年级曾在英语奥赛中获奖，我心中有了底。果不然，开学不几天，她迟到，在教室里吵闹，晚寝时别的同学睡了她还在洗衣、洗袜，乒乒乓乓让别的同学不得安宁，第一次作文别的同学都交了，她写一半不写。第一次迟到我含笑让她迅速进班，第二次迟到我让她站三分钟再进教室，第三次迟到我装着没听见她的报告声，，几次报告后，五分钟才恍然般让她进教室；她在教室里吵闹，第一次我当没有听见，微笑望她一眼，第二次我望她不说话，第三次我走到她旁边，停下，依然不说。晚寝时，第一次在门外轻问“还有同学没睡？”第二次：“汪同学，你还未睡？”第三次问“汪，你热水够不够用，需不需要在我房里提来热水？”。我一忍再忍，但这些事的时间我记得清清楚楚，作文没完成，终于让我逮到了机会，我一看她的作文仅写短短的一段，说：“语言还是蛮流畅的，由开头可见立意不错，为什么不完成，显显你的英雄本色？听说你英语奥赛还得了奖，只要你改变你不好的习惯，考重点高中你很有希望。”然后我一一列举她的违纪事例，并告诉她。我不公开批评她，是为了不加深她在同学中调皮的形象，想让她重塑好的形象。她惭愧地低下了头，没有作任何辩解。此后，她真的一改形象，遵规守纪，成绩也突飞猛进，中考以全班第一考入重点高中。

　　反思：证据确凿，无以辨驳，留足面子，触及灵魂，必定改正。

二、重树消沉学生信心，疏导使之奋进

　　当学生对自己前途失去信心，缺少学习目标的时候，他们对任何事情可能都会无所谓，终日无所事事，难免违纪违规，对班级管理造成极坏影响，对这类学生，班主任如果只是强制性地要求他们不做这、不做那，很难达到目的，如果重树了他们的信心，他们便会自然地改变自我。

　　案例2：一年我刚接手初一，开学几天，每次到班都能看到一个学生在班上跑前跑后，碰碰这个，撞撞那个，非常活跃，我心想这个学生机灵，于是对着名字一找入校成绩，中等。几天后，我找他谈心：“胡亚琼，三年后想不想考县一中？”“我怎么可能考得取？这么差，混毕业算了”“怎么不可能？你一脸聪明相，眼睛的溜溜地转，你入校成绩是不冒尖，但还不错！我想依你的聪明，小学一、二年级肯定是班上一、二名！五、六年级整天玩，成绩才下降的！“你怎么知道？”“猜的呗，凭你的机灵，一、二年级内容少，玩也比别人强，五、六年级内容多,别人比你用功就比你强，现在你再努力，一定又能比别人强？”“真的？”“真的，我看人不会错，三年后你一定能考一中！”“那试试吧

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