青岛版三年级科学下册教案(4)

提问：那你能根据刚才列举的事例，猜测一下热气球为什么会上升吗？ 学生进行大胆的猜想。

讲述：这节课我就一起来研究一下“热气球上升的秘密”。（板书课题） 二、自主探究热气球上升的原理

1、谈话：桌面上给大家准备了许多实验材料，你能根据刚才的猜想设计实验，使塑料袋升起来或使彩纸屑飞舞起来吗？ 2、学生分组讨论，制订实验计划。 提问：谁来汇报一下你们小组的研究计划？

学生代表汇报本组实验方案，组与组之间进行相互质疑及补充，教师给予适当的指导。 3、谈话：实验过程中，我们该注意些什么呢？ 提醒注意事项： （1）、仔细观察现象。 （2）、及时做好记录。 （3）、注意用火安全！

4、学生分组实验，教师巡视指导。

5、交流：哪个小组愿意到台前来演示一下你们的实验过程呢？ 小组展示实验。

教师随机提问：袋子鼓起来说明什么？（引导学生说出气体体积膨胀） 思考讨论：袋子为什么会升上去？彩纸屑为什么会飞舞起来呢？ 学生分组讨论，并汇报研究结果。

7、小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升。当热空气上升时，就会推动袋子上升，或使纸屑飞舞了。

三、了解热空气在生活中的应用。

提问：我们的生活中哪些地方利用了热空气会上升的原理呢？ 学生小组交流，并汇报交流结果。

谈话：热空气为人类做了许多事情，你搜集到了哪些资料呢？ 学生介绍课前搜集到的有关热空气及热气球的资料。 四、制作热空气动力的玩具

1、谈话：大家想亲自动手做个热空气驱动的玩具吗？你可以参照有关的资料或老师提供的制作方法，进行你们的制作活动。让我们一起来试一试吧！ 2、学生制作并交流，展示热驱动玩具。

3、课堂讲评：这节课你的收获大吗？你认为自己制作的玩具怎么样？哪位同学的表现给你留下了最深刻的印象呢？我们一起来评一评吧！ 学生开展评价活动，并完成星级表格。 五、拓展活动

谈话：课下让我们自己也试着动手制作一个简易热气球帮助我们继续研究。这有热气球的制作方法，你可以进行参考。（出示热气球制作步骤图）试飞的时候可要注意用火安全！ 板书设计： 热气球上升的秘密

热空气比冷空气轻 会上升

8、风的形成

教学目标:

1、能利用各种工具动手制造风，感知风的存在。

2、能用简单的器材做简单的风的成因模拟实验，并在实验中理解自然界中风的成因.

3、通过教学让学生了解：猜测-——实验——搜集整理信息——归纳结论——进行交流的科学探究过程。

教学准备：可乐瓶、小刀、火柴、蜡烛、蚊香、鸡毛、气球、泡沫液等。每人一把扇子。 教学过程:

一、现象入手，直奔主题

师：风是一种常见的自然现象，同学们都非常熟悉。你都在哪些方面发现了风？又从哪些方面看到了风？

教师引出科学问题：原来，风无处不在，风与我们的生活密切相关。彩旗飘扬，帆船疾驶，林涛怒吼，波浪汹涌――这些都是风的作用，它高兴时，悠闲漫步，轻摇柳枝；发怒时，则狂奔乱舞，拔树倒屋。那么，风是从哪里来的呢？大家想不想解开这个谜？ 今天，我们就一起来研究这个问题：风从哪里来（出示课题） 二、自主合作，科学探究：

通过大胆的猜测和实验，自主合作发现风形成的。 1、造风、感受风的存在。

探究引导：我们教室里有风吗？你能不能利用你周围的材料制造出风？学生造风：用嘴吹气球、吹鸡毛、吹泡泡，用扇子扇、开窗引风等。

继续引导：刚才的造风活动，共同的特点是什么？示范：吹、扇。 吹的是什么？空气。空气有什么变化吗？

学生猜测感受：风是空气的流动形成的。

2、猜测假想自然界中的风是怎样形成的，与什么有关？

师：大自然中的风千变万化，自然界中的风是怎样形成的呢？与哪些条件有关系呢？提出自己的猜想和假设。小组同学先讨论一下，把你认为最主要的条件写在记录上。 小组讨论：风是怎样形成的。（小组同学各抒己见）

学生交流：同学们大胆交流自己的猜想，并说出这种猜想的理由。 3、设计实验，验证猜想是否正确

设计实验：观察桌上的实验材料，你发现了什么？你怎样利用这些材料设计这个实验呢？小组同学先互相商量一下。

学生交流自己的设计思路：谁来交流交流你的想法？

（学生交流时，教师示范）。注意实验操作的安全性、有效性。然后小组开始探究实验、科学观察、做好记录。 学生汇报。

（1）香靠近小孔时，你看到了什么现象？（烟向箱子里冒）这说明有没有风？（有风） （2）风是怎么来的？点燃蜡烛后，箱内的温度有什么变化？箱内外的温度有什么不同？ （3）实验说明，在什么条件下可以形成风？（有冷热不同时）。

我们做的是风的形成的模拟实验，你认为自然界中的风是怎样形成的？学生相互交流。 教师小结：风的形成与气温有关，热地方的空气轻，压力小，冷的地方空气重，压力大，当两地冷热温度不同时，空气压力大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成了风。

三、知识拓展，解决问题。

小组同学交流学习所收集到的有关风的资料，从中找出自己认为有价值、最感兴趣的问题，如：什么是山谷风、海陆风？月球上有没有风”、“太阳风是怎么回事”等等，以此引领学生，在全班交流，让学生在争论中辨明问题，在研讨中澄清认识，从而达到解决问题的目的。

有关风的问题还有很多，这么多的问题，在课堂上是无法解决的，不如大家课后亲自去研究，有了结果告诉老师和同学们。

9、地球的大气层

教学目标：

1、会查阅书刊及搜集、整理、分析信息资料的过程。 2、愿意合作交流，意识到保护大气层的重要性。

3、认识大气层对地球及地球上动植物人的意义通过观察分析月球及 其他星球上的环形山，了解大气层对地球的意义，了解人类活动对大气层产生的不良影响。 教学重难点：

认识大气层对地球及地球上动植物人的意义通过观察分析月球及 其他星球上的环形山，了解大气层对地球的意义，了解人类活动对大气层产生的不良影响。 教学准备： 资料 教学过程： 一、导入新课： 问：在我们周围有什么？ 空气

这个空气的厚度大约有多大？

这一层空气只是地球周围的一部分，它的高度不过十几千米，宇宙火箭很容易就穿越过了这个高度，这时再回顾地球，蓝天却已跑到我们的脚下，似轻烟，似薄雾，更仿佛是一层蔚蓝色的软纱裹在地球的表面。 二、学习新知

1、我们所看到的这个裹着地球的蓝色面纱，是由稠密的空气组成的，是阳光在其中散射的表现。

2、小组交流资料：

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