浙江省高考政治主观题设问类型大盘点

浙江省高考政治主观题设问类型大盘点

高考政治主观题，因其设问方式的多样、设问角度的多变、设问主体的多元、设问目标的多维，往往具有较强的灵活性，对学生的能力具有很高的要求。因此，在高三政治复习中，有必要对高考政治主观题设问的基本类型作一个盘点，准确把握每一种设问的基本特点，进而熟练掌握每一种设问的答题要领。

高考政治主观题的设问方式，大致可分为描述经济信息类、原因类（为什么）、

意义类、认识类、体现类、措施类（怎么办）、启示类、评析类等八种基本类型。

本文以近几年高考中的有关试题特别是浙江文综政治试题为例，对此逐一进行探讨与分析，希望能对大家有所帮助与启发。

一、“描述经济信息” 类设问

【设问方式】指出材料反映的经济信息

【思路点拨】 一般的解读要点有：标题、表格的横向比较、表格的纵向比较，此外，表格下方的小字“注”、或“说明”的信息不可丢，往往包含有效信息点，也是答案不可或缺的重要组成部分。基本的策略是抓准标题的关键词——核心信息，纵横比较表格内容——印证或反映核心信息，注——拓展性信息或补充性信息来说明核心信息。

【失误警示】 “描述”类设问在答题过程中最常见的问题：一是不全面，对材料信息的把握不全面，造成漏点；二是欠深入，就事论事，找不到现象背后的本质性问题；三是缺归纳，即简单照搬材料，不对材料进行归纳。 【典型例题】略

二、“体现”类（阐释类、道理类）设问

【设问方式】

① 是“××（指材料）是如何体现××（指经济、政治、哲学或文化生活道理）的” ②是“××（指材料）体现了哪些××（指经济、政治、哲学或文化生活道理）” 【思路点拨】 “体现”类设问的解题，关键有三点：

一是明确知识。即要明确设问中所体现的知识到底有哪些，要做到微观上准确到位，宏观上整体把握。“××（指材料）是如何体现××（指经济、政治、哲学或文化生活道理）的”这类设问，易于从微观上考查我们对相关知识把握；而“××（指材料）体现了哪些××（指经济、政治、哲学或文化生活道理）”类设问更侧重于考查我们对知识的宏观把握。在答此类问题时可先把相关知识在草稿纸上作出简要罗列。

二是研究材料。要详细分析材料，研究材料的每一层意思，甚至材料的每一句话。 三是比较分析。对先前所罗列的知识与材料的具体内容进行比较分析，弄清材料体现了哪些

知识，或哪些知识在材料中得到了体现，找到一一对应关系。

在上面三点的基础上，再把有对应关系的知识点和材料的相关内容联系起来，组织成答案。 【失误警示】 “体现”类设问在解题过程中，由于学生对所要求的知识不够明确，或者由于对材料的分析不够全面，容易导致漏答。另外，此类问题在答题过程中容易出现知识归知识、材料归材料，知识和材料没有结合起来进行分析，形成“两张皮”的现象，易造成不必要的失分，需引起重视。

【典型例题】〖2012年浙江文综40（1）〗运用文化发展的中心环节的有关知识，说明该村开展“一碑两谱五星”活动取得成功的道理。（10分）

参考答案：①社会主义思想道德建设体现着社会主义文化的性质和发展方向，是文化建设的中心环节，W村开展“一碑两谱五星”活动，紧紧抓住了社会主义思想道德建设这一中心环节，保证了文化建设的正确方向。 ②社会主义荣辱观是社会主义思想道德的集中体现，是社会主义核心价值的基础。“一碑两谱五星”活动的内容体现了社会主义荣辱观的要求，为村民们提供了最基本的价值取向和行为准则。 ③“一碑两谱五星”活动具有群众性的自我教育特点，自荐自评、互荐互评方式促进了村民自省自律，提高了村民的思想道德修养。

二、“归因”类（为什么）设问

【设问方式】 ①为什么要做某事？ ②分析……的依据、理由等。 ③论述……的重要性（或必要性）

【思路点拨】“归因”类设问在解题过程中，应该注意从不同的角度全面进行分析。

【典型例题】

〖2010年浙江文综40（1）〗为什么人民群众对地方政府主动规范行政裁量权的做法普遍认可？结合材料，运用《政治生活》的有关知识作出分析。（10分）

参考答案：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家和社会的主人。人民政府必须依法行政，为人民服务，对人民负责，行政裁量权过大，容易导致行政机关任意裁量和难以正确裁量，影响政府的公信力，甚至损坏法律的权威，背离人民的意志。政府主动规范行政裁量权，对正确履行职能，提高依法行政水平和政府权威，保障人民群众的权利和自由等都具有重要的意义。

三、“意义”类设问

【设问方式】 分析某事物（某做法）的意义（作用）或影响。

【思路点拨】 “意义类”或“影响类”主观题一般设问形式有“积极影响”、“经济意义”、“政治意义”、“经济政治意义”，还有用哲学原理分析说明某一事件的意义等。

“意义类”主观题主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设问的题目时：1、首先明确回答的是某一种意义，还是全部意义（经济政治意义），还是用哲学原理分析说明某一事件的意义。 2、要注意“意义”与“影响”类的区别，影响包括有利和不利两类。“意义类”题目答案中常用的“关键词”为：“有利于??”、“推动了??”、“促进了??”、“增强了??”、“只有??才能??”等。“意义类”题目答案组织的特点、规律有以下两点：首先，从纵向结构看，其答案要点一般是由“小”到“大”，由“部分”到“整体”、由“国内”到“国际”渐进阐述的（先直接，后间接；先当前，后长远；先微观，后宏观；先经济，后社会）；其次，从横向结构看，其答案要点一般包括题目中的有效材料信息+相关的教材知识内容+相关的时政精辟观点。解答“意义”类设问，关键在于找到答题的切入点。一般可考虑如下四个切入点：

一是根据主体析意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义？政治生活中常见的主体有共产党、国家（政府、人大、等）、人民、人民代表、公民等；经济生活中的常见主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。另外，有时我们还可把主体扩大，如有些题目中可考虑对“农民”的意义、对“农业”的意义、对“农村”的意义、对“产业结构”的意义、对“国民经济”的意义等。总之，考虑意义时我们一定要考虑到对“谁”有意义。 二是寻找角度析意义，即从不同的角度来分析意义。

三是确定范围析意义。在答“意义”类设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”有哪些、“政治意义”有哪些、“社会意义”有哪些、“文化意义”有哪些等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对“地区”有何意义、

对“世界”有何意义。当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。 四是回归教材析意义。即把设问与课本知识联系起来寻找答题思路。

【失误警示】“意义”类设问在答题过程中学生往往只抓住一个切入点进行分析，极易导致漏答。其实，在具体设问当中，并不一定是一个问题一个切入点的，而是在一个设问中蕴含着多个切入点，需要我们全面考虑，不要抓住一点、不及其余。

【典型例题】〖2013年浙江文综41（1）〗结合材料，运用文化与综合国力的有关知识，分析推进社会主义文化建设对实现中国梦的意义。（10分）

参考答案：①中国梦的实现需要强大的文化软实力。当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为发展中国家维护国家利益和安全的重要精神武器。②只有大力发展我国的文化事业和文化产业，解决好软实力不足的问题，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。

四、“认识”类设问

【设问方式】

①如何正确认识（理解）或看待某现象？ ②分析某种现象。

③谈谈你对某事物、某观点的看法或理解？

【思路点拨】 “认识”类设问的解答在于对问题的分解，要把问题分成四个小问题来逐一进行分析：

第一个问题是“是什么”？即要解决材料中的现象、事件、观点是什么。 第二个问题是“为什么”？主要分析材料中的现象、事件、观点等产生的原因。

第三个问题是“怎么样”？主要是对材料中的现象、事件、观点等作出评价，如结果怎样、有何意义、作用如何、有何影响等。

第四个问题是“怎么办”？即要对材料中的现象、事件、观点提出对策、措施、方法、建议或表明态度。

当然，并不是所有的“认识”类设问都要分成四个问题，有的可能只有其中的三个甚至两个，我们在答题过程中需要具体问题具体分析。

【失误警示】 “认识”类设问如果理顺了思路，解题还是比较容易的，但找不到思路，则答起来难度就会很大。不少学生在答题过程中恰恰容易忽视题型，盲目答题，从而缺少思路，乱答一气。所以在答题时一定要重视设问类型，只有明确设问类型，才能明确答题思路。 【典型例题】“一江春水向东流”，这是人们对近年来我国人才以及其他经济资源由中西部地区向东部沿海地区流动这种经济现象的形象说法。应如何正确看待这种经济现象？

参考答案：①这是在地区间经济发展不平衡的情况下，市场机制调节资源配置的结果。（2分）——原因

②但任其长期存在，不利于国民经济的稳定与发展，不利于实现共同富裕，必须尽快改变这种状况。（3分）——影响

③为此，首先要靠经济落后地区发挥自身优势，大力发展生产力（2分）；还必须加强政府宏观调控，提倡地区间的相互支授和合作，特别是东部地区对中西部地区的支授。（2分）——对策

六、“措施”类设问

【设问方式】 提出解决问题的方法、手段、途径和建议等。

【思路点拨】 “措施”类设问的解答，可从不同的角度来进行分析。当然，合适的角度对解此类题目是至关重要的，以下三个角度是我们在答题过程中必须要考虑的： ①主体定位法——根据不同行为主体开列不同措施。

②客体定位法——根据不同对象（或特定对象）采取不同的措施。 ③内容定位法——根据相关问题的具体内容，搜寻合理的多样化的措施。 ④因果连推法——围绕解决问题的中心环节展开因果推理。

【失误警示】 “措施”类设问在解题过程中，联系课本的内容学生会答得好一些，但要求学生联系材料分析的答案或落实主体分析的答案则会相对答得较差一些。这既有能力方面的原因，但更有习惯方面的影响。所以，我们在平时的练习考试中要强化自己联系材料和寻找主体的意识和习惯，而不要遇到题目，不假思索，拿来就写，这是非常有害的。 【典型例题】

结合材料，运用“促进国民经济又好又快发展”的有关知识，说明如何把生态文明建设融入到经济建设中。（12分）

参考答案：①把生态文明建设融入经济建设，实现经济社会永续发展，需要加大环境治理和节能降耗方面的科研投入，大力推进环境科技进步，提高自主创新能力；②需要加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级，走中国特色新型工业化道路；③需要加强生产发展过程中能源资源节约和生态环境保护力度；④需要把节约资源和保护环境的基本国策落实到每一个企业和家庭。

七、“启示”类设问

【设问方式】××材料给我们什么启示

【思路点拨】 “启示”类设问的解题关键有两点：

一是分析材料，明确材料中的做法。对材料要全面分析，特别要是分析状态和措施两个层次。

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