五年级数学下册先学后教教案(3)

A.从正面看到的平面图形面积大 B.从左面看到的平面图形面积大

C.从上面看到的平面图形面积大 D.从三个方向看到的平面图形面积一样大

第二单元 因数与倍数

单元教学内容分析 1、因数和倍数、

2、2、5、3的倍数的特征、 3、质数和合数 教学目标

1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。

2．使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。 3．逐步培养学生的数学抽象能力。 教学重点

（1）掌握因数、倍数、质数、合数等概念的联系及其区别。 （2）掌握2.5.3的倍数的特征。 教学难点 质数和奇数的区别 课时安排

因数和倍数…………………..2课时 2、5、3的倍数的特征………3课时 质数和合数……………………2课时

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第 一 课 时 因数和倍数

教学内容

因数和倍数。教材第5—7页的内容。例1和例2. 例3 教学目标

1、理解因数和倍数的意义，以及两者之间的关系。 2、掌握求一个数的因数和倍数的不同方法。 教学重点

掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点

能熟练地找一个数的因数和倍数。 教学过程 一、板书课题：

过渡语：同学们，这节课我们一起来认识一对新朋友《因数和倍数》。 二、揭示目标：

过渡语：这节课的学习目标是什么呢？ 请看：

1、理解因数和倍数的意义，以及两者之间的关系。 2、掌握求一个数的因数和倍数的不同方法。

（出示学习目标，生齐读），这个目标能当堂达到吗？ 三、自学指导：

过渡语：下面，请大家打开书翻到第5页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。

认真看课本P5-6页的内容，看图看文字，重点看黄底色部分的内容及“注意”部分，完成下面问题：

1、什么叫因数和倍数？举例说明。

2、怎样求一个数的因数和倍数？因数和倍数各有什么特点？ 5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！

师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 四、先学： 1、 看一看：

学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。 2、 做一做：

过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题

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5页做一做和6页习题。 要求：

1、认真审题 细心做题 2、坐姿端正 仔细检查

3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。 五、后教： 1、更正：

师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。 2、讨论（议一议）：

过渡语：你们积极思考真是好样的！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。 追问1：认为30的因数写对的请举手？为什么？ 追问2：一个数的最小因数是几？最大的因数是几？

小结：一个数的因数的个数是有限的，其中最小因数是（1），最大的因数是（它本身）。

追问3：认为5的倍数写对请举手？为什么？ 追问4：一个数的最小倍数是几？有最大倍数吗？

小结：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是（它本身），没有最大的倍数。

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。 5、拓展练习：

过渡：下面咱们运用今天所学的知识，来解决下面习题，比谁发言最积极。 找出18的因数和倍数 六、全课总结：

师：同学们这节课你学到哪些知识？ 七、当堂训练（练一练）

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手

必做题：练习二1、2、3题 选做题：第4题 板书设计

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因数和倍数

一个数的因数的个数是有限的，其中最小因数是（1），最大的因数是（它本身）。 一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是（它本身），没有最大的倍数。 教学反思

第 二 课时 因数与倍数的练习课

教学内容

因数与倍数的练习课，教材7——8页练习二的习题。. 教学目标

1、巩固因数和倍数的概念和特征。 2、能熟练地求一个数的因数和倍数。 3、培养学生的观察能力。 教学重点

能熟练地找一个数的因数和倍数。 教学过程 一、复习引入

同学们，在“因数和倍数”中，我们学习了哪些知识？

导入：这节课，我们就通过练习来巩固一下这些知识。[板书课题] 二、练习巩固 1、填空

（1）如果A×B=C（A、B、C都是整数），那么A和B都是C的（ ），C是A和B的（ ）。

（2）16的因数有（ ），16是（ ）的倍数。 提醒学生注意审题，第二问其实还是求16的因数。 （3）30以内4的倍数有（ ）。

（4）已知A=2X3X5，那么A的所有因数有（ ）。 2、练习二第2题。

比赛找因数，看谁找得又完整又快。

观察这两组因数，你发现了什么？（1、2、3、4、6、12既是36的因数，也是60的因数） 3、练习二第3题。

比赛看谁找得快，汇报结果。

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观察这两组倍数，你发现了什么？（72和14既是8的倍数，又是9的倍数） 4、判断。

（1）一个数越大，它的因数就越多。

（2）一个数的最大因数和最小倍数相同。（） （3）1是所有整数的因数。（） 5、练习三第6题。

同桌合作，你说我猜，自由活动，教师巡视活动 教学反思

第三课时 2、5的倍数的特征

教学内容

2、5的倍数的特征，教材第9、11页的内容。 教学目标

1、掌握 2 、 5 倍数的特征 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。 4、培养学生的概括能力。 教学重点

2 、5 倍数的数的特征。 教学难点

奇数和偶数的概念。 教学过程 一、板书课题：

过渡语：同学们，你们能很快的找出2、5的倍数吗？这节课我们一起来学习《2、5的倍数特征》。 二、揭示目标：

过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：1、掌握 2 、 5 倍数的特征 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。

（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？ 三、自学指导：

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