统编版三年级上册《一个粗瓷大碗》优质教案(2)

（2）简单说一说课文主要讲了一个什么故事？

预设（1）小通讯员给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，赵一曼没有吃，把高粱米饭倒进了病号灶的锅里之后，给自己盛了半碗野菜粥。

预设（2）本文围绕着军事博物馆里陈列的一个粗瓷大碗，讲述了赵一曼把通讯员给她盛的高粱米饭偷偷倒进锅里，盛了半碗野菜汤；把通讯员给她找的让她用来吃饭的粗瓷大碗送给七班当菜盆的感人故事。

教师板书：(赵一曼不吃高粱米饭喝野菜粥没有吃饭用的碗送给七班)

四、细读课文，感悟品质。

1.学生带着问题进行默读，按要求进行勾画做批注。

2.组织交流第一个问题：赵一曼有没有吃饭的碗？

预设1：赵一曼没有吃饭的碗。

教师追问：她一直没有吃饭的碗吗？如果之前有的话，她的碗到哪里去了呢？

预设2：她吃饭的搪瓷缸子送给一个新战士了。

3.组织交流第二个问题：赵一曼吃饭的碗哪里来的？

预设1：是从敌人那里来的。

教师追问：如何从敌人那里来的？

预设2：消灭敌人之后，从敌人那里得到的。

教师点评：这叫做缴获的战利品。

4.组织交流第三个问题：赵一曼吃饭没有碗，那吃些什么？

预设1：靠野菜、草根、橡子面充饥。

教师追问：从哪句话里看出来的？

预设2：那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。

预设3：有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。

教师点评：说得很好。

5.组织交流第四个问题：赵一曼的碗有没有丢？

预设1：赵一曼的碗没有丢。

教师追问：她的碗到哪里去了呢？

预设2：成了七班的菜盆了，应该是她见七班没有菜盆，就送给他们了。

教师点评：说得很好。

6.教师进行小结。

五、研读课文，体会主旨。

1.老李为什么眼里有泪花？

预设1：老李被感动了，所以眼里有泪花。

教师追问：他被谁感动了？为什么被感动了？

预设2：他被赵一曼感动了。赵一曼端着高粱米饭，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜汤。炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，但是被感动了。

教师追问：老李被赵一曼怎样的精神品质感动了？

预设3：老李看到赵一曼关爱战士胜过关爱自己，在艰苦的环境中与战士同甘共苦，被感动了。

教师点评：说得很好，在老李的泪水里，除了感动，也有对赵一曼的疼惜。

2.文中“丢”字和“侦察”为什么要加引号？

预设1：“丢”字和“侦察”加引号，是因为这里不是用的它们的原意。

教师追问：那么这两个词的原意是什么呢？

预设2：“丢”的原意是真的找不到了，而赵一曼的碗不是真的找不到了，而是被她送给七班了。

预设3：“侦察”的原意是侦察敌情，这里不是侦察敌情，而是小通讯员后来为赵一曼寻找那只丢失的碗的过程。

教师点评：说得很好。

3.你们觉得文中有几个情节最让你感动的？

预设1.两个情节最感人，一个是赵一曼不肯吃高粱米饭，一个是她把自己的碗又送给了七班当菜盆，而自己连一个吃饭的碗都没有。

教师追问：赵一曼真正令你感动的原因是什么？

预设2：赵一曼真正令我们感动的原因在于她高尚的精神品质。

教师追问：怎样的品质？

预设3：满心满眼只有伤病员、只有战士、只有革命，唯独没有自己的高尚的革命品质。

教师点评：说得很好。

4.为什么要把这个粗瓷大碗放在博物馆里？

预设1：放在博物馆里是为了留个纪念。

教师追问：为什么要留个纪念呢？要纪念什么呢？

预设2：要纪念赵一曼和赵一曼的精神品质。

预设3：是为了让更多的人知道关于这个碗的感人故事，让更多的人知道赵一曼的故事，让更多的人了解她高尚的精神品质和伟大的革命精神。

教师讲解：说得对。这个碗之所以被陈列在军事博物馆里，是因为这个碗蕴含着赵一曼关爱战士胜过关爱自己，在艰苦的环境中和战士们同甘共苦、坚持革命的高贵品质；之所以陈列在军事博物馆，是要告诉生长在和平年代的我们，今天的幸福生活是来之不易的，是无数革命先烈经过艰苦斗争乃至牺牲换来的，我们要缅怀烈士，继承和发扬她们的精神品质，不忘初心，牢记使命，努力学习，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

5.教师进行小结。

教师板书：(关爱战士胜过关心自己与战士同甘共苦坚持革命)

六、回味过程，总结方法。

1.教师引导学生回忆阅读本文的过程，总结阅读本文的方法，组织学生交流分享。

预设1：学习这篇课文时，我们既进行了朗读又进行了默读。

预设2：默读课文时，是带着问题默读的。

预设3：每次带着问题默读课文之后，我们都进行了分享交流。

2.教师小结。

教师和学生一起朗读，再次体会本文学到的阅读方法。

七、把握内容，巩固练习。

1.赵一曼经常丢碗是因为她____________________________________________________________

2.赵一曼好几个月没沾粮食说明________________________________________________________

3.赵一曼把一碗的米饭换成半碗野菜粥，说明她_______________________________________________

4.暑假，你和爸爸来到东北参观抗联博物馆，面对赵一曼的塑像，你会说什么？

____________________________________________________________________________________________

板书设计

不吃高粱米饭喝野菜粥

一个粗瓷大碗关爱战士胜过关心自己

赵一曼与战士同甘共苦，坚持革命

没有吃饭的碗送给七班

优质教案（三）

教材分析

统编教材三年级上册第八单元第27课《一个粗瓷大碗》，本文围绕“粗瓷大碗”讲述了赵一曼把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号灶的锅里，和战士们一起喝野菜粥；把小通讯员给她找的用来吃饭的碗又一次丢掉了的故事，表现了她在艰苦的环境中关爱战士胜过关心自己，与战士同甘共苦、坚持革命的高贵品质。本文是落实“学习带着问题默读，理解课文的意思”这一语文要素的。在教学中，要本着落实本单元语文要素的精神，可以通过让学生带着问题默读的方式，去完成初读课文，细读课文，研读课文，体会主旨，通过分享交流，深刻感受赵一曼高尚的精神品质。

教学目标

1.认识“陈、曼、联、缸”等8个生字，读准多音字“还”，理解词意。

2.整体把握文章内容，读懂本文讲述的故事。

3.深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。

教学重点

带着问题默读课文，读懂本文讲述的故事。

教学难点

深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。

教学策略

在字词教学方面，采用学生自学为主，教师重点强调、精讲点拨的策略；在文本阅读方面，采用自读、交流、讨论、总结阅读方法的方式。

教学准备

多媒体课件

课时安排

一课时

教学过程

一、揭题读题

1937年7月7日，日军在北平附近挑起卢沟桥事变，中日战争全面爆发，至1945年结束，共十四年抗战。无数英雄儿女喋血沙场，为祖国，为民族，献出自己宝贵的生命。同学们，这些英雄你们认识吗？刘胡兰、杨靖宇、张自忠。今天，让我们一起走进课文，学习赵一曼烈士的一个小故事，去感受烈士的高尚品质。出示课题27一个粗瓷大碗齐读课题。

二、人物介绍

赵一曼是谁？赵一曼(1905年10月-1936年8月)，女，汉族，原名李坤泰，又名李一超，人称李姐。四川省宜宾县白花镇人(今四川省翠屏区白花镇)。中国共产党党员，抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学，毕业于黄埔军校六期。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于1936年8月被捕就义。2009年被评为“100位为新中国成立做出突出贡献的英雄模范人物”之一。

三、质疑课题

看了这个题目，你有什么问题吗？

大碗有什么故事呢？这是赵一曼的吗？想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

四、检查预习

1.指名读生字词，要求读准字音。

2.指名、齐读、开火车读词语。

陈列赵一曼抗联缸子高粱一顿侦察

（1）认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“陈、侦”为翘舌音；“联、粱”是三拼音节，“高粱”中“粱”是轻声。学生带着音节读一读，你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。

（2）多音字我能分

辨析多音字“还、盛”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音。

还hái还有huán还钱

盛shèng盛开chéng盛饭

句子：（1）赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”

（2）通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭。

3.指名分自然段读课文，教师相机指点。

五、感知课文

1.课文主要讲了什么事？

2.试着说说每个自然段的意思。

第一段（第1自然段)：赵一曼用过的一个粗瓷大碗有一段感人的故事。

第二段（第2～4自然段）：小通讯员给赵一曼送来一个缴获的大碗，赵一曼要求他还回去。

第三段（第5～8自然段）：赵一曼倒掉了通讯员给她盛的高粱米饭，只盛了半碗野菜粥。

第四段（第9～11自然段）：赵一曼把大碗送给七班做菜盆。

六、品读感悟

1.学习课文1自然段。

赵一曼用过的这个大碗为什么被陈列在军事博物馆？

（1）出示句子：因为这个碗有着一段令人感动的故事。

（2）鼓励学生提出问题，默读第1自然段。

这个碗有什么故事呢？

粗瓷大碗也不是很值钱的东西，会有故事吗？

小通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗？

2.学习课文2～4自然段。

（1）快速默读课文2～4自然段，边读边想，小组交流读懂了什么。

（小通讯员“送碗”与赵一曼要求“还碗”的情景。）

出示句子：赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。

（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。

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