物理说课稿标准模板(3)

说课必看

习主动性；由学生的分组实验，激发动机，培养学生的学习积极性；最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。

或教法二：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。

2、学法指导：

作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。 三、 教学程序及设想：

1、复习旧知、导入新课：（分钟）

为了顺利得出本节 概念（或规律），同时让学生掌握研究物理问题的基本方法，采用类比法设计复习题： ？（如密度、压强、功率的引入要类比速度）

为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取故事导入或生活现象导入或演示实验导入的方式，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思。生活现象就是 生活中会经常看到物体从高处下落，如熟透的果实从树上坠落，树叶或者纸片飘然落下，还有夏天的雨滴和冬天的雪花等等，这些现象似乎说明重的物体下落的快，轻的物体下落的慢。其实，早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德就提出了物体越重下落的越快的观点，有相当多的现象能够支持这一观点。例如石块就比羽毛下落的快。

问学生是否想过是什么原因使得石块比羽毛下落的快？是否所有较重的物体都比较轻的物体下落的快？然后不知任务首先确定你是否支持重物比轻的物

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