清楚、说完整。
六、课后作业
1、收集关于中国传统新年习俗的资料，在小组里交流。
2、讲一个关于新年的传说故事。
参考资料：
我国大部分地区有这样的习俗，大年初一、正月十五吃元宵。“元宵”作为
食品，在我国也由来已久。宋代，民间即流行一种元宵节吃的新奇食品。这种食
品，最早叫“ 浮元子”，后称“元宵” ，生意人还美其名曰“元宝” 。元宵
即“汤圆”，以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黄桂、核桃仁、果仁、枣泥等为馅儿，
用糯米粉包成圆形，可荤可素，风味各异。可汤煮、油炸、蒸食，有团圆美满之
意。
糅合——搀和；混合。
温馨——温和芳香。
洋溢——(情绪、气氛等)充分流露。
殷殷——形容殷切。
读写链结合点：吃汤圆时的温馨气氛——每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对
我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；想象一下，父母可
能会对儿女说些什么？
板书设计：
2、啊，汤圆
父母 殷殷期望
（不仅）好吃 （而且） 气氛温馨 外婆 讲故事
兄弟姐妹 相视微笑
企盼：团团圆圆 吉祥如意
教学效果的反馈：本文的题目是“啊，汤圆”，如果只读文题，感觉文章是在描
摹事物，但课题中的一个“啊”字却道出了作者心中的情感。初读课题时，学生
可以凭借已有的经验和朗读能力能够读出那种“为赋新词强说愁”的感情来。自
学时，我要求学生划出文中描写汤圆的句子读一读。在划和读的过程中，学生自
然而然地欣赏了圆溜溜、雪白雪白的汤圆在锅中轻轻滚动、沉浮的动态美，感受
到汤圆的色、香、味，那一种浓浓的、带着芝麻和猪油香的甜蜜。一下子，学生
似乎品赏到这香甜的汤圆，齿颊留香，产生对汤圆的喜爱之情。此刻，学生也能
够体会到课题中的一个“啊”字传达了作者对汤圆的喜爱。这时候，我再让学生
带着对汤圆的喜爱之情朗读课题，自然是水到渠成。课文第7小节是文章的重点，
揭示了主题。学完这一段，学生对中心句有了体悟之后。我抓住这一时机，让学
生再一次体会课题中“啊”字的含义。问：课题中这个“啊”字仅仅是表达作者
对汤圆的喜爱之情吗？学生能够感受到小小的一个“啊”字还流露出作者内心的
幸福和对未来美好生活的憧憬，此时再读课题使感情体验得到升华。
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