合并同类项说课稿(2)

1、学习分析：

班级整体水平分析：班中一部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是从学生整体学习来说习惯不太好，书写普遍不够端正，数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。在这个班里学困生较多，他们的基础量特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有，基本的分析能力也欠缺。

通过上一节课的学习基本掌握了项、项的系数等知识，为这节课的学习奠定了一定的基础。

2、纪律情况分析

本班女孩子相对多些，在管理上不是困难。但是要调动他们的思维却是一件难事。本班大约有12名学困生，由于各种原因，使这么多的学困生聚在了本班，再者家长们的工作也是以工人、农民为主，并且有三分之一的孩子是留守孩子。在学习上，孩子们的基础也存在较大差异。

教法方法

根据现代课堂的要求，学生是主体、教师是引导的观点，本节课充分遵循学生主动学习的原则，通过学生的想象与活动，体会合并同类项的必要性并总结出合并同类项的方法，在训练的时候注意基础知识的训练、注意学困生的情况反映，同时还要注重培养学生使用规范的数学语言进行交流。

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