二年级数学上册教案(全)(3)

（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背） 2、口算卡片 1×3 2×4 3×4 5×2 2×5 5×3 5×1 3×3 4×4 1×5 4×5 5×5 3、游戏 老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。 二、练习 1、第2题 出示练习二第2题图 教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。 2、第3题 学生独立完成，集体交流订正。 3、第4题 学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？集体订正。 4、第5题 学生独立完成，集体交流订正。 5、第6题 出示第6题主题图 （1）找一找：图中都有些什么？ （2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？ （3）四人小组讨论。 板书设计： 教后反思： 第六课时：练习二（2） 教学内容：乘法应用题（课本第16页内容，“想想做做”第7—11题） 教学目标：1、会分析乘法简单应用题的关系。 2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。 教学过程： 1、第7题

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引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。 2、第8题 出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？ 学生独立解答后，教师组织集体交流订正。 3、第9题 出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？ 学生独立解答后，教师组织集体交流订正。 4、第10题 出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？ 学生独立解答后，教师组织集体交流订正。 5、第11题 出示题图，引导学生观察图中有些什么？学生独立观察完成。 板书设计： 教后反思： 第七课时：6的乘法口诀 教学内容: 教材第17—18页例题及想想做做。 教学目的：使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。 教学准备：口算卡片，实物投影仪。 教学过程： 一、 复习。 1、口算： 老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？ 2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍 3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。 板书课题：6的乘法口诀。 二、新授。 例题。 ） 出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？

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） 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。 坐的次数 人数 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 根据提问依次板书： 1个6 6×1=6 一六得六 提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6） （4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书： 2个6 6×2=12 二六十二 引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？ （5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。 （6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。 （7）引导学生比较。 6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？ （8）请学生把口诀齐读一编。 再请大家边轻声读边试着背背看。 （9）试背口诀。 A、师生对口令，开火车说口诀。 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 2、教学“想一想”。 （1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？ 3、小结。 今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。 三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。 （1）学生独立完成，集体交流订正。 （2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。 2、完成“想想做做”2。 （1）独立完成，集体交流。 （2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？ 3、完成“想想做做”3。

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1 6 2 12 3 4 5 6

8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。 4、完成“想想做做”4。 （1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。 （2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？ 5、完成“想想做做”5。 出示第5题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。 6、完成“想想做做”6。 独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？ 四、作业： 背6的乘法口诀。 板书设计： 教后反思： 第八课时：练习三（1） 教学内容：教材第19页练习三1～4。 教学目的：使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。 教学准备：口算卡片，实物投影仪。 教学过程： 一、揭示课题。 上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题：练习三（1）] 二、计算练习。 1、口诀练习。 ） 背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。） ） 提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？ 2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。 3、练习三1。

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（1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。 （2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。 4、练习三2。 （1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。 （2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四） 4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同） 在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？ 5、练习三（3）。 （1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。 （2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大） 还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。 6、练习三（4）。 16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。 三、作业： 口算： 3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6= 5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2= 板书设计： 教后反思： 第九课时：练习三（2） 教学内容: 教材第20页练习三5～10题。

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