再塑生命的人 教案

《再塑生命的人》教案

一、教学目标

1、积累“搓捻、疲倦不堪、小心翼翼、花团锦簇”等词语。

2、通过课文学习，培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。 3、领会莎莉文老师对海伦的爱及其高超的教育艺术，学习海伦坚韧不拔、聪明好学的精神。

二、教学重难点

1、重点：理解课文，把握莎莉文老师对海伦的爱与宽容及其高超的教育艺术和海伦对老师的感激之情。

2、难点：深入体会作为聋哑人的作者坚韧不拔的精神及对生活的独特感悟。

三、教学课时

二课时

四、教学方法

点拨法、讲解法

第一课时

课时目标：1、了解作者生平经历，积累“搓捻、疲倦不堪”等词

2、整体感知文章内容，理清文章思路，初步感知莎莉文老师高超的教育艺术和对海伦的爱

教学过程：

（一）导入

在美国有个小女孩，她聪明伶俐，声音也十分好听，父母指望她能当一位音乐家，然而，在她19个月大的时候，持续的高烧发热，夺去了她的听力、视力，接着又丧失了语言表达能力，使她致身于一个无声无语无光的黑暗的世界里，无法摆脱。对于这一切，她的脾气变得越来越暴躁，然而她却顽强地活了下来，考进了哈佛大学，长大后成为一名作家，用自己的生花妙笔激励他人勇敢地面对生活。这个女孩就是海伦·凯勒。她的成功除了与她自身努力分不开，最重要的是在那最困难的日子里，她能够走出心灵的障碍，重塑生命，这一切不得不说归功于一位伟大的女性：她的老师，她称为再塑生命的人—安妮·莎莉文老师。今天，让我们一起来学习海伦《再塑生命的人》，去看看莎莉文老师是怎样再塑海伦生命的？

（二）作者简介

海伦·凯勒是著名的盲聋女作家、教育家、社会活动家。幼时患病，两耳失聪，双目失明，后来又丧失了语言能力。近七岁时，波斯顿盲人学校的安妮·莎莉文老师担任了她的家庭教师，从此成为了她的良师益友，她们相处50多年，在莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，后来又考进了大学并以优异的成

绩毕业。马克·吐温曾说19世纪有两个了不起的人物，一个是拿破仑。另一个就是海伦·凯勒。她的主要作品是她和莎莉文老师合著的《我的一生》和本篇文章的来源《假如给我三天光明》。 （三）整体感知文意

1、学生快速浏览全文，并勾画出黑板上的词语同时标出自然段

搓捻 企盼 譬如 绽开 疲倦不堪 不求甚解 混为一谈 花团锦簇 油然而生 小心翼翼 截然不同 2、学生默读课文，理解课文内容，把握本文的结构层次 ?请同学们再次快速浏览全文，划分本文结构

学生思考后，回答。老师提示：1-5段 写“我”与莎莉文老师第一次见面的情景，莎莉文老师爱的日光照在了我的身上。

6-8段 老师教“我”学洋娃娃。 9-13段 老师教“我”拼写水，“我”获得了生命的意识和感觉，并对生活充满了信心。

3、初步感知内容

?海伦是在什么时间认识了莎莉文老师的呢？这位老师一到她身边，对她具有什么影响？

提示：1887年3月3日（时间详细，说明这一天特殊、重要）；把“我”紧紧地抱在怀里，让“我”感觉“她就是那个对我启示真理，给我深切的爱的人”。

?作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？

提示：好处：用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；给读者留有期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。

?莎莉文老师是怎样教“我”学习新事物的？

从教“我”拼写洋娃娃到认识水的过程，提示：莎莉文老师对海伦的爱和她的教育有方。 （四）布置作业

课后思考“莎莉文老师走进海伦生活之后，海伦的性格发生了哪些变化？请结合文中语句谈谈。”

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第二课时：

课时目标：理解“再塑生命”的含义，体会海伦和莎莉文老师之间的爱，领悟

海伦坚韧不拔、聪明好学的精神。

教学过程：

(一）导入

晴朗天里初相见，从此温情暖心间。同学们，上节课，我们大致疏通了本文，知道了本文一共分为（三个）部分，下面请一位同学帮我们回忆一下，三部分的主要内容。

(二）深层研读，体察文意

1、处理上节课的课后思考题：“莎莉文老师走进海伦生活之后，海伦的性格发生了哪些变化？请同学们结合文中语句谈谈。”

学生自由回答，答案大意如下：莎莉文老师来之前：“我”痛苦、孤寂、无助、心中无爱；莎莉文老师来之后：“我”走出心灵的阴影，心中充满了爱，变得快乐、幸福。

2、本篇文章的标题是什么？（再塑生命的人）→那再塑生命的人指的是谁呢？（莎莉文老师）→莎莉文老师是一个怎样的人呢？请同学们在文中找出相关语句谈谈。

提示：莎莉文老师用爱带给海伦温暖，并讲究教育方法，因势利导，循循善诱，善于抓住时机，开启海伦思维情感，激发其学习兴趣，因此莎莉文老师是一个充满爱心，讲究教育艺术的老师。

3、莎莉文老师再塑了谁的生命？（海伦·凯勒）→海伦的成功除了莎莉文老师的爱和教育有方之外，还有自身努力的结果，那么她在主观上有哪些努力呢？由此可以看出她是一个怎样的女孩？

学生根据文中语句，自由谈论，大意如下：海伦是一个坚强不屈，积极乐观，聪明好学，悟性极高，情感丰富的女孩。

4、文中“再塑生命”是什么意思？ 提示：“再塑生命”从字面意思上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中是指“爱的光明照在了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，并且让“我”懂得了什么是爱。因此，“我”称莎莉文老师为“再塑生命的人”，用中国通俗的话说就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

点出主题：因为爱，莎莉文老师用心的教育海伦，宽容她的坏脾气，让她感到温暖，懂得人间有爱，因为爱，海伦将莎莉文老师视为“再塑生命的人”，文中字里行间包含着对老师的感激与敬爱之情，并且在社会中举办许多慈善活动，为更多人带来温暖。

5、处理课后练习题：为什么作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、

希望、快乐和自由。” 提示：海伦生活在无光无语无声的黑暗世界，对外部世界无从知晓，她愤怒、苦恼、无助。井房的经历，让海伦懂得“水”这个字所表达的内容，让她求知的欲望油然而生，知道自己也可以认识新事物，激发了她对世间万物的好奇心，对生活的热爱之情，给她带来了光明、希望、快乐和自由。 (三）课堂结语

在我们身边也有许多身残志坚的人，比如断臂的雷庆瑶，依靠一双脚，创造了生命的奇迹。生命是如此脆弱又如此坚强，生命是如此渺小又如此伟大，生命是如此平凡又如此珍贵。海伦·凯勒作为一个盲聋哑于一身的残疾人，最终创造了生命的奇迹，那么生活在光明、健康、幸福、快乐之中的我们又有什么理由不感恩生活、热爱生命呢？

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