要求：（1）教师总数争取达到或超过14人，职称、学历达到教育部对高职院校的相应要求。三年中争取引进硕士学历以上、副高职称以上的教师；提倡教师提高学历层次。
（2）提倡教师积极承担省、市级以上科研项目，院级科研项目；积极撰写教学研究论文和专业论文，并公开发表论文。
（3）所有专业教师均能承担建筑施工技术专业的其它课程教学工作。
（4）鼓励教师参加职业实践能力锻炼；鼓励教师参加全国建筑、结构、监理、造价、安全、估价、建造等执业资格考试；拥有执业资格证书的教师争取达到 80 %。
2、推动课程、教材建设
（1）课程采用项目教学方法进行教学，建立、健全相应的教学文件和课程教学运行体系；
（2）教师遵照课程模块进行教学；分别按课程认知、课堂讲授、技能实训、课程评价四个方面来进行教学。
（3）应用现代教育技术，提升教学水平；充分利用施工图片、施工flash动画、施工录像等多媒体教学。
（4）加快教材的更新换代和合理采用；使用近三年出版的新教材；完成《建筑施工新工艺》校本教材的编制。计划编制《施工实训》、《施工实训指导书》校本教材。
（5）建立《建筑施工技术》课程远程互动网络教学平台；使课程
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教学面向在校生、毕业生、以及我省建筑行业广大的施工技术从业人员。
3、加快课程理论与实践资料库、试题库的建设
理论与实践资料包括参考教材、课程学习指导书、课程实训指导书、课程实训教材、施工杂志、施工手册、施工规范、技术规程、施工工艺标准、施工图片、施工flash动画、施工录像等。
4、加强、完善校内和校外实训基地的建设
校内已有的设计室、实验室、监理公司、建筑公司、造价公司，可以为课程教学正常的服务，但缺少工程实训车间（或实训场地）；
校外实训基地现在已有5个，但是还远远不够，应该多而广的发展和建立，切实保证学生在课程认知、认识实习、生产实习和毕业设计等方面有提高实践能力的场所，以满足课程实践教学的要求。
五、对专业特色建设的基本思路
1、培养模式：
采用“平台+模块”的人才培养模式，使学生既具有扎实的基础知识、宽广的专业理论，又具有从事土木工程专业的分析、设计、施工等实践能力。
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2、培养目标：
针对青海省建筑行业的发展和特点，以工程技术人员、工程技术管理等岗位群为主要培养目标。力求培养的毕业生具有理论知识扎实、实践能力强的特点，与同类院校的毕业生相比又具有专业面广、适应性强、综合素质高的优势。
3、开辟培养创新能力和动手能力的渠道
在理论教学和实践教学两个环节贯彻“素质教育”、“培养创新能力”的宗旨，在理论和实践教学中，充分利用教师丰富的课程教学经验和工程实际经验，培养、提高学生的动手能力。广泛开展第二课堂和创新活动。
4、加强交流与协作
经常邀请其他院校以及施工单位的知名学者、专家、工程技术人员作工程实例、学术讲座，开拓学生眼界。鼓励教师联手、参与校内外重点课题研究，提高教师整体素质。
5、挖掘地方建筑特色，加强建筑工程技术专业的建筑文化教育。通过开设特色课程，提高学生对建筑业、建筑体制、运行机制、建筑教育以及发展方向、模式的理解。
六、课程建设的创新点
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1、课程教学理念上的创新
《建筑施工技术》课程是建筑工程技术专业的一门专业核心课程，是一门综合性和实践性都很强的应用学科；我院的工程监理专业、工程造价专业、企业管理专业、装饰工程专业都开有《建筑施工技术》课程，每年我院为我省建筑行业职工的继续教育和岗位培训，也都有《建筑施工技术》课程；因此，课程内容的学习和掌握程度，直接影响着学生的知识、能力与素质结构。
《建筑施工技术》课程是我省示范性专业的重点专业课程 ；而我院现行的《建筑施工技术》课程的教学方法，仍然采用较落后的课堂“讲授—传递”方式，且课程实训的不完善，使得学生的知识能力较低、综合素质不高，因此，就业单位的普遍评价都不是太理想。 积极推进新的、适应高职高专学生个性特点的教学方法和手段，改变课程体系结构，进行课程专业建设；以职业资格标准为主线重组课程体系，以职业资格证书的应知应会为主线构建教学计划，在理论教学中落实应知内容，在实践教学中落实应会内容；突出理论知识的应用和实践能力的培养，贯彻就业导向与职业导向，以适应社会岗位对能力目标的要求。
通过能体现和涵盖职业功能模块中工作内容的项目教学，将实际的技能训练与技能鉴定环境带入教学环境之中，并将两者融合在一起，在一个理论与实践并重的环境里，帮助学生在解决问题的过程中活化知识，从而为学生们提供一个实际的、完善的及有效的学习过程；着力构建“以职业为导向、以能力为本位、以学生为中心”的能力标准和课程体系；课程的模块化设置强调拓宽学生的知识面，增强学生的
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综合素质能力，同时，需要课程资源信息库的支持，为学生提供直接的学习支持服务；积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，实现教学方法、学习方式的变革，扩大课堂教学的信息量，注重提高课堂教学效果，有效地激发学生学习的主动性和积极性，注重培养学生的学习热情、探究欲望和创新精神，提高学生的职业能力，强化学生的自主精神、协作精神和创业精神。 我院是青海省建设厅建筑行业从业人员的专业学习和职业岗位、职业技能的培训基地，《建筑施工技术》课程信息化的建设，无疑将对我省建筑行业的发展起到积极的促进作风。
2、课程模块教学的特点
1）课程教学模块的划分，能及时地将学生所学的理论知识，和实践内容联系、贯通，对课程知识的掌握将起到事半功倍的作用。 2）电子教案和PPT课件，内容丰富实用，大量的图片链接，使得授课图文并茂、生动活拨，能够积极调动学生的学习兴趣。 3）施工媒体录像，使学生对课程内容的理解，清晰明了、简单直观，可以增强学生的感性认识，提高学生的形象思维能力。
4）试题库、相关辅助资料，使教与学资料充分，是实行考教分离、进行课程教学效果评价的必要条件。
5）课程教学评价体系，使课程教学效果评价有据可依，是规范化教学的体现。
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6）课程远程互动网络教学平台，是在校学生、施工从业人员课程内容答疑、相互学习、相互交流的良好环境。
通过课程模块教学，使学生能够掌握扎实的理论知识，营造培养学生动手能力和创新意识的良好环境，满足岗位能力的培养目标。 3、课程建设成果应用前景及效益
课程建设成果的应用和实施，将会给我院的《建筑施工技术》课程的教学效果起到质的变化，能够积极的调动学生学习的自主性和对专业学习的兴趣，激发学生探索精神和创造精神；使学生能够真正对课程理论知识的掌握和岗位工作能力的提高；同时，通过课程远程互动网络教学平台的建设，能够使在校学生、毕业学生，以及我省建筑行业从事施工技术方面工作的人员，可以通过网络教学平台，进行课程的学习、答疑和交流；这对提高我院的整体教学水平，培养合格的毕业学生，对我省建筑行业的发展，都将起到积极的作用。
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