浅谈小学语文阅读教学如何构建高效课堂

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浅谈小学语文阅读教学如何构建高效课堂

作者：马延婷

来源：《新一代》2013年第09期

摘 要：如何打造高效课堂，就是在老师做好充分的课前准备的基础上，给学生一个“和谐的课堂”，一个充满“情感的课堂”，一个“开放的课堂”，将教学目标最大化和最优化，才能实现高效课堂这一教学的“终极目标”。

关键词：阅读教学；和谐；情感；开放；高效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0189-01

高效课堂是指在教学活动中，用最少的时间、最少的精力，取得好的教学效果，实现特定的教学目标。语文是一门重要的基础性学科，阅读在语文教学中占有极其重要的地位。那么，在小学语文阅读教学中如何构建高效课堂，让语文教学充满生命力呢？笔者认为在老师做好充分的课前准备的基础上，给学生一个“和谐的课堂”，一个充满“情感的课堂”，一个“开放的课堂”，引领学生自主探究合作学习，将教学目标最大化和最优化，才能实现高效课堂这一教学的“终极目标”。

一、精心备课，研读课本，吃透教材

教师具有广博的学识、丰厚的理论和高超的教学技艺，是实现课堂高效的基础，也是高效课堂对教师的内在要求。备好课是上好课的前提，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。每次上课前，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，结合编者的选遍意图，提炼出最主要的导学目标，据此设计出教师导课的努力方向。导学目标一旦确定，为了达到这个目标，就要设计出切实可行的导学方案，来完成导学目标。此外，还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。

教师在设计教学思路前应充分考虑到班级学生的知识基础、思维能力、接受能力等特点差异，关注共性、突出个性、有的放矢。站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣。知识水平不同层次的学生会问怎样的问题，怎样分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，哪一类问题由什么水平的学生解决。全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。教师在备课时，应把如何教写清楚，应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，选择最适合本课的教学方法。 二、创设和谐愉悦的课堂

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