小议初中语文教学设计

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小议初中语文教学设计

作者：赵静

来源：《学园》2014年第06期

【摘 要】教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。做好教学设计能产生更好的教学效果。 【关键词】初中语文 教学设计 优化安排 教学方案

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）06-0110-01 陈谵然在《寤言二迁都建藩议》中提到：“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”而不知整体教材者，也不能上好一节课。因此，一堂语文课上得如何，关键在于教学设计。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教学方案的形成有诸多方面需要注意，下面是本人认为比较重要的几点。

一 教学目标的设计要细化

有效的语文教学从明确教学目标开始。教学目标不明确会导致教学内容随意化，教学过程形式化。《语文课程标准》中有对语文课最权威的解释：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这个目标也是语文教学设计的“领航灯”。纵观众多语文教学目标的设计，无外乎“知识、能力、情感”三大块。其实，教学目标的设定不应过于宽泛，而应具体到某一篇课文的某一节课，让教学目标更细化，更具可操作性。如《观潮》一课的教学目标中有这样设计：“读懂读通文章，积累文言词句。”这一泛泛的目标在实际教学中就没有可操作性，应再设计得更具体些。

二 重视与文本的对话

《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。”要想提升学生的感受、领悟、积累和运用语文的能力就需要正确引导学生进入文本，看到语言文字的形，读出语言文字的韵，听到语言文字的声，悟出语言文字的味，与文本进行对话。

如何引导学生与文本进行对话呢？首先，找准切入点，激发学生对文本探究的兴趣。在实际教学中，我们可采用多元化的教学方式，如图片、音频、视频等多媒体手段，化静为动，创设出生动形象、如临其境的教学情境。如在教学《落日的幻觉》时，可以用一组唯美的落日图景导入，也可以用一组视觉假象图导入，可以让学生产生浓厚的学习兴趣。其次，给学生提供平台，让每一个学生都能主动参与对话。在课堂教学中，教师要尊重学生对文本的解读，因为“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。也要尽可能多地给学生创造质疑文本的机会，放手让学

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