中医学人才培养的实践影响论文（共3篇）(4)

　　4中医学创新人才培养实践教学体系模型构建

　　4.1中医学实践教学体系的总体结构

　　中医学实践教学体系的构建是以中医学创新人才的培养为价值取向，在建构主义学习理论的指导下，运用系统的方法构建的以实践教学活动体系为核心，以实践教学目标体系为导向，以实践教学保障体系为支撑，通过实践教学管理体系的组织调控和实践教学质量监控体系的评价反馈所构成的有机体系。实践教学体系内的各子系统既具有各自的结构和功能，又相互联系、相互促进，构成中医学实践教学体系的整体结构和功能。该实践教学体系理论模型适用于我校中医学相关专业实践教学体系的建立。中医学实践教学体系理论模型结构如图1所示。

　　4.2以创新能力培养为主体的实践教学目标体系

　　实践教学目标体系是构建实践教学活动体系的前提和目标导向。实践教学目标体系由各专业实践教学总体目标和实践教学活动的具体目标构成。中医学相关专业实践教学的总体目标立足学校人才培养总目标以及该专业的培养目标而确立，在培养学生实践能力的基础上，着力培养具有理论创新能力和科研创新能力的中医学创新人才。实践教学活动的具体目标是指开展实践教学活动时，各个实践教学环节、各个实践教学项目的具体目标，具体目标的设置应以知识和技能的建构为出发点，以培养临床思维、实践能力和创新能力为落脚点，着重培养学生通过实践活动收集信息、分析归纳、总结提炼、理论升华的理论创新能力，以及结合临床发现问题、提出问题、解决问题的科研创新能力。

　　4.3教学与科研相互融通的实践教学活动体系

　　实践教学活动体系是中医学实践教学体系的核心，是实践教学目标的具体化。按照实践教学目标，建立包括基础型实践、综合型实践、创新型实践三个内容层次的实践教学活动体系，三个层次的内容相互衔接、相互促进、紧密联系，形成教学与科研相互融通的实践教学活动体系。

　　基础型实践以验证学科基础理论知识、建构学科基本知识与技能为主，培养学生的基本实践能力，是中医基础理论与实践环节的紧密结合。以开展练习基本实验方法、基本操作技能的实验、实训项目为主，是下一个层次的教学活动开展和教学目标实现的前提与基础，是所有学生必须参与的基本实践活动。

　　综合型实践是对多门课程实践内容的整合。包括跨学科、跨课程的综合性实践项目、床边教学和毕业实习等。这一层次的教学内容具有综合性、问题性、发现性、探索性和情境性，能够激发学生在实践活动中主动尝试，积极探索，促进对原有知识和经验进行改写和升华，从而培养理论创新能力。综合性的实践教学活动能够促进学生发现问题、提出问题，运用综合的方法分析问题、解决问题，为培养学生科研思维能力打下基础。这一层次也是所有学生必须参与的实践教学活动。

　　创新型实践以科研创新能力培养为主要目标，促进学生探索新的知识、新的技术、新的方法，解决新的问题，进行新的运用。这一层次的实践教学活动包括学生参与教师科研项目、学生课外自主设计科研项目、学生参与学科竞赛设计项目、学生毕业设计实验项目、大学生创新创业训练计划项目、大学生研究训练(SRT)计划项目、校外科研实践教学活动等。这一层次的实践活动具有设计性、发现性、探索性、创新性和个性化，是教学与科研的融合。学生可以根据自己的兴趣爱好，自愿选择参加这一层次的实践活动，通过建立科研团队，开展合作学习的方式探索新的问题，发现新的方法，建构新的知识，建立科研思维，形成科研创新能力。

　　4.4以学生为中心的实践教学管理体系

　　实践教学管理体系对实践教学活动起组织与调控作用，包括实践教学计划管理、实践教学运行管理、实践教学规章制度建设等。实践教学管理工作是教学管理人员、教师、学生之间循环互动的综合活动，要切实达到一种良好的状态，就需要积极转变教学管理理念，强调“以学生为中心”的人本管理，实现三方面的最佳良性互动，这是现代化教育改革发展的客观要求[9]。在实践教学规章制度中，要体现以学生为主体、尊重学生、关注学生个性化、为学生创新能力培养创造条件。在实践教学计划管理方面，要保证实践教学大纲对实践教学内容、目的要求、时间安排、教学方法、教学形式、实施条件、考核方法等均以符合学生的认知规律和尊重学生的主体地位为出发点，并作出明确的规定，严格按计划执行。在实践教学运行管理方面，在保证教学计划、教学大纲、教师、教学场地等各项内容有效落实的基础上，以人为本，充分体现对学生、教师的尊重和信任，体现管理与服务一体化的思想。

　　4.5全方位的实践教学保障体系

　　实践教学保障体系是保障实践教学活动顺利开展的物质基础，包括硬件环境建设、软件资源建设、实践教学师资队伍建设和实验室开放运行。教学场所、教学设备设施、教学仪器工具等属于硬件条件，信息化教学平台、信息化教学工具、虚拟化教学资源等属于软件资源，实践教学专业教师和专业实验技术人员组成实践教学师资队伍。实验室开放运行则是将软硬件资源向实践教学活动开放的制度保障。这四个方面共同为实践教学活动实施提供全方位的保障和支持，为学生创设开展临床实践的真实情境，为学生科研实践提供广阔的平台。在实践教学硬件环境建设方面，要加强专业实验室、实训室、校内模拟医院、校外实习基地的建设。在软件资源建设方面，要注重利用现代信息技术支持实践教学，开发信息化实践教学平台和数字化教学资源，为学生提供丰富的资源和工具，创设真实的情境，促进自主学习、合作学习、探究学习活动的开展。在实践教学师资队伍建设方面，要制定相关政策，鼓励高学历、高职称的教师承担实践教学工作，参与实验室建设，并将从事实践教学和实验室工作的成绩作为教师工作考核的内容之一[10]。通过培训、交流、研讨、学习等多种方式提升教师专业知识水平和业务能力。同时要注重教师教学理念的转变，将先进的教学思想应用于实践教学，采用以学生为主体的教学模式，教师要成为引导者、帮助者、促进者。在实验室开放运行方面，采取专设实验室和相关仪器室24小时全方位开放、其他实验室定期开放的开放模式，通过实验室开放管理平台、门禁系统、监控系统等实验室开放系统，实现实验室的开放管理。学生根据实践内容选择科研方向与之相近的教师作为指导教师，研究生协助指导，作为开放教学的师资保障。

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