科学发展理念下中学体育教育在素质教育中的体现(3)

 

5.3　改革传统教学方式, 注重学生体育意识的培养。

传统的体育教学往往以教师为主, 学生没有自由表达的机会, 总是教师教什么, 学生就学什么、练什么, 从而使学生对体育活动产生冷淡, 甚至厌倦的心理, 这就扼杀了学生个性的发展, 不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育, 必须以学生的活动为主, 充分发挥学生的主体作用和主动精神, 变“要我学”为“我要学”, 让学生做体育学习的主人,使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学的最终目标是“教是为了不要教”, 因此体育教学要满足学生的兴趣爱好, 培养学生的体育意识与体育能力。如在耐久跑教学时, 除了教学生跑的技术, 还要教给学生如何控制跑的速度、掌握间歇时间、如何缓解“极点”, 以及跑后如何消除疲劳、补充营养等, 使学生既锻炼身体又学习知识, 并且启发引导学生自己去思考、去实践、去探索, 形成他们自己的锻炼能力。

5.4　改革课外体育活动, 发展学生的特长。

素质教育具有鲜明的个性化特征, 是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好、特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程, 应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术, 而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时须进行示范、指示、辅导、总结。课外活动的组织形式, 应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组,实施年级分组开放和实施一些普及性与兴趣性较强的体育活动项目, 采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责, 创设自主练习的氛围参加活动的学生可自己选择练习手段、练习难度、练习伙伴, 也可聘请有体育特长的文化课教师进行辅导, 帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。由此培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯, 使学生充分理解参加体育活动的必要性, 结合参加体育活动的乐趣, 建立良好的体育生活态度, 并获得人际关系需要的满足, 促进学生身体素质的全面提高。

 

6　小结

目前的体育教育与学校的总体目标是有差距的，导致这一现象的原因比较多，但广大一线体育教师应建立正确的体育教育理念，用宏观的教育目标来指导微观的体育教学实践，保证每个学段体育教学目标的实现。

 

工作单位：甘肃省张掖市肃南县康乐明德学校

姓    名：赵  毅（中学二级教师）