第二课堂：水的数学探究

一、设计理念：

　　　数学的学习，一般以算、练结合，学习的内容比较有指向性，常常训练孩子们的逻辑思维能力、推理想象能力、空间思考能力。水的重要性的教育，似乎很难和艺术鉴赏、实践能力、美育展示扯上边，再说在蜜罐中泡大的孩子，习惯了衣来伸手、饭来张口的优越的生活条件。他们根本无法体味水失去后的痛苦生活及给他们带来的灾难。      

　　　本次第二课堂的教学通过学生对村、厂、家庭、政府等部门一天用水量的调查和计算，使他们懂得水己成为人们生产、生活中不可替代的自然资源，水与人们的生命、健康息息相关。但水并不是取之不尽、用之不竭的。孩子们不经意间流失的水量不仅是资源的浪费，更体现的是一种无知的行为。

二、期待效果

　　　　 本次活动，实实在在的在孩子们的身边发生，有根可依，有据可查，很有一定的说服力。本次活动，既有学生口头表达的、也有书面查找的，又有最终分项考评的内容。孩子们通过百分数、小数、近似数、准确数的研究，使孩子的环保意识、节水意识有显性的认识，通过观察研讨，明白旱灾地区人们饱尝的艰难生活、全国各地对淡水的迫切需求，增强学生对水缺失的危机感，倡导学生节水、不污染水资源，激发学生的环保意识，培养他们关心地球、关心环境的社会责任感。指导孩子在日常的生活中让节水不成为一句口头的儿戏。在数学的综合实践活动中，期望孩子们的说理能力、论辩能力、艺术才能都能得到充分的展示。各学科的知识能恰当地整合，达到孩子们数学综合学习的目的。

三活动内容及步骤：

１、课前调查。活动前队员们走访附近企事业单位、关心自己家庭用水量的支出情况，作好相关的调查和数据统计工作。

(1)分小组到村、厂、政府机关等部门调查他们一小时的用水量，由小组长记录并收集相关的数据。(活动旨在培养孩子们的团队合作意识及社交实践能力。)

(2) 每个孩子调查家庭中一天的用水量。（让孩子们关心自己家庭的日常用水开支，明白生活的艰辛，在家应力争做个节俭型的孩子）

（３）、小调查：平时家庭成员有合理用水的习惯吗？你们有尽量少用水的意识吗？平时有重复用水的习惯吗？（告诫学生：节水行动应成为全家的共同行为）

２、课中分析。根据一个家庭一天的用水量，推算一个月、一年、10年、50年一户家庭的用水量将会是多少?100户 、100000户家庭20年的用水量将会是多少? 小组合作一起依次计算某企事业单位一月、一季度、一年的用水量。假如有１００家这样的单位，每年的用水量会是多少?孩子们可能会怪叫，可能会大声呼喊：“太多了！”这些都是活动所要的结果――――自然引发学生的心灵震憾：人类的用水量实在太惊人了！我们怎么还能随心所欲地一点不加以节约呢？

３、课堂质疑。

(1)人类生活中，哪些地方要用到水？水分别起到什么作用?如，工业、农业 、国防、医疗、教育等部门水所起到的重要作用。让学生懂得:没有水就无法进行工业的生产、农业的发展、国防的建设、教育的普及和医疗设施的健全……

(2)水能帮助人们做哪些事情?如:发电、灌溉、航运、养殖、娱乐、饮用，但也能造成洪、涝、溃、旱、碱等自然灾害。进而让学生明白:“水能载舟，亦能覆舟”，我们要保护好仅有的水资源，并发挥它最大的价值。

４、课堂讨论。

(１)、生命离得开水吗? 人体内50％(女子)到60％(男子)的重量是水分，儿童体内的水分多达体重的80％，没有水就没有生命。农业灌溉必须用淡水，工业生产也只能使用淡水，日常生活更离不开淡水。据世界卫生组织的调查，世界上有70％的人喝不到安全卫生的饮用水。现在世界上每年有1500万5岁以下的儿童死亡，死亡原因大多与饮用水有关。据联合国统计，世界上每天有2．5万人由于饮用污染的水而得病或由于缺水而死亡。

(2)水资源宝贵在什么地方? 结合网络，让学生回忆云南旱灾等实况，了解水的宝贵性。最后总结：大海里的水部是咸的，人们只能喝淡水，可地球上的淡水很少，只占总量的２．５％，最多不超过３％。但淡水的绝大部分冻成了冰，封存在南极、北极的冰雪世界里，便于供人类取用的淡水，只占很少的部分，不到总水量的０．５％，这些水存在于江河湖泊的地表浅层。通过打井，浅层地下水可以提到地面上使用。更何况生产一吨钢需要用水20?40立方米，生产一吨纸需要用水500?600立方米，工厂办得越多，水支出得也越多。

(3)、水会用完吗?让学生宣讲自己从网上、报刊上查找到的相关资料。 从全国来说，南方水多、人多、地少、矿少，北方地多、矿多、人多、水少，造成南方水量有余、北方水量紧张的局面。同时可结合国家的现状，说说“中国的南水北调工程”。 我国城市缺水也相当严重，全国430余个建制市中，缺水城市达188个，严重缺水的城市有40多个，日缺水量2000多万吨。如果不注意保护水资源，我们国家很多城市可能有一天没有水用，没有水吃。接着让学生们讨论，各抒己见。

(4)、教师补充说明水的重要性。讲解：地球上的水的总储量约14亿立方公里，其中97.2分布在大洋和浅海中，2.5％储于两极的冰川中，目前无法使用。余下的0.65%才是人类可直接利用。我国水资源总量为28亿立方米，居世界第六位，而人均占水量却是世界人均占水量的1/4，即人均占水量有2．7立方米，仅相当于美国的1/5，苏联的1/7，加拿大的1/8。我国有些地方节水措施不力。用水浪费，土壤侵蚀，水土流失，河道淤塞、湖泊、水域盲目围垦，更加剧了水资源的供需矛盾。同时，森林覆盖率低，树木滥伐，土壤侵蚀，水土流失，河道淤积，工程老化都是加剧水资源紧张的重要因素。水确实是宝贵的资源，必须十分珍惜，加强保护。

５、学科整合:水跟数学、物理知识有关吗?

(1)、己知有盐2克，盐水10克，请求出盐水的浓度。(浓度20％)

(2)、给你不同的水和PH试纸，请测出它们的PH值。(水的酸碱度大不一样，可见它们的作用也完全不一样)

(3)、想一想，水变成冰后，体积会变大还是变小?它们的值相羞几?(通过计算和比较，发现体积会变大，约为原来水体积的１倍)

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