教育论文：谈练习环节的五个误区(2)

四、延时练习的误区  学生不及时上交的练习，老师久拖不改的练习统称延时练习。学生的练习不及时上交，有课代表催，有老师管，实在不行，还有班主任这个尚方宝剑，总之，管的人多了，漏网之鱼少了，没多少人敢冒被批评的风险。那么，老师久拖不改练习的事有谁来管呢？没有。能管的只能靠良心和职业道德了。学生作业久拖不改，即使改了很久才发到学生手中，暴露出来的问题没有及时给学生解决，拖久了再去评讲，基本上无效果。学生的积累的问题越来越多，他们的学习负担就越来越来重，一些没有得到解决的问题极有可能形成顽疾，再想纠正过来就十分困难。就像一个病人错过了最佳治愈期一样，弱不禁风，再高明的医生也无能为力。应该提倡平时练习争取当天改当天评，考试试卷当天改，最迟隔日评。知识和食物一样，也有保鲜期和保质期，拖久了照样变质乏味。

五、拿来练习的误区  拿来练习是指利用课外资料的练习。因为资料有一定的信息量，也有现成答案，可以节省老师的大量时间，用起来很方便，所以深受广大教师的欢迎。这是拿来练习的好处。但这种练习存在致命的缺陷。一是这种练习是千人一练，用一把尺子衡量教学，衡量学生的知识水平，不太能彰显每一教师的教学特色和学生的个性特点；二是资料编写者按自己对大纲和考纲理解构建知识体系，可能有偏差，一味依靠资料，存在有老师带来的教学风险。三是资料上要练习的知识，不一定是我们的学生所需要真正掌握的知识。四是用资料代替练习，有可能增加学生的负担。拿来练习便没有错，吸收别人优点和长处本身是一种开放的心态，也是一个教师在专业成长上必须具有的基本素质。关键是怎么拿？拿多少？拿来后怎么用？为了老师那“一桶源源活水”，教师必须具有“海纳百川”胸怀，拿来应该是精品，而不是糟粕。精品再进行加工打磨包装，给予学生就是极品，只有这样，教师每一节课奉献给学生都是知识的大餐，高效的课堂，教学质量不提高也会变得很难。

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