教育论文：中学政治课如何导入新课(2)

二、以旧通新，水到渠成

通过复习前面所学知识，然后利用新旧知识之间联系导入新课，也是政治课常用的导入方法。（一）提问导入。比如我讲《职业选择时》，先是通过多媒体打出一幅漫画，内容是一位肥头大耳的人洋洋得意的说：“不管走什么道，赚了钱就是能人。”他人议论道：“别看他人不怎么样，通过走私可赚了大钱。”然后提问学生：什么是职业及特点？此人有职业吗？我们应该选择什么职业？前面两个问题学生根据前面所学很快回答了上来，对于第三个问题面露难色，我接着说：“这正是咱们今天要讲的问题，让我们带着问题开始今天的课程，好吗？”（二）问卷调查导入。有一次我准备讲《避免误入犯罪歧途》我讲到：“同学们，咱们前面学过不良行为、违法行为、一般违法行为等问题，下面我要做一个问卷调查，问题是：‘你有过一次或多次下列行为吗？逃课、玩电子游戏、夜不归宿、闯红灯、抽烟、喝酒、赌博，有过一次请写（1）；两次的请写（2）’”。调查结果是学生中有过一次不良行为几乎是百分之百，有过多次的一个班也有十几个。我接着说：“偶尔一两次不良行为或一般违法行为暂且叫做小错，有一句话叫小错不断，大错不犯，大家认为这种说法对么？尤其是想问一问那些多次犯过小错同学，你们离犯大错还有多远？”我们今天要讲《避免误入犯罪歧途》希望大家认真听讲。

三、以学生活动倒入，引入深层

无论课堂教学怎么改，学生始终都是教学的主体，课堂的主角。因此，能调动学生积极主动参与的导入新课当然是最成功的方法。（一）辩论会或小品表演导入。有一课叫《科学思维方法与人生发展》，课文中间有一段插图故事，名叫《被斥责的勤奋》说的是著名物理学家卢瑟夫批评从早到晚做实验的勤奋学生的事。我让学生先读故事，然后以“勤奋学生该不该受批评”为题分正反两方进行辩论，同学们辩论激烈，平时的瞌睡迷惑早已烟消云外，我接着说：“同学们请注意，故事中的这位同学是勤奋，但他缺乏思考，只知道读死书，死读书效果可想而知。他该怎么办，我们该怎么学习和思考，我相信听完这节课后，大家心里会有答案的。这节课的题目是。。。。。。”（二）心理测试导入。有时候做个心理测试既能了解学生的身心发展情况，也能顺势导入新课。比如有一次上课时我先通过多媒体打出一份心理测试题，题目是《测测你的人际和谐程度》1.清晨你睁开眼睛时，你的感觉通常是充满自信（5分）想到接下来就烦（1分）挺心满意足（3分），2.听说某些人（你未必认识）活得很坎坷。你感觉活该（1分）这人没好运（3分）让人同情（5

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