关注细节 追求复习备考高效益(3)

围绕知识点如何精选习题，成为这一策略的关键，我们觉得，充分运用资料，把同一个知识点的各个题目进行重组、改造，适当运用实验直观加深印象。一方面备课相对省力，同时又避免学生重复做题。例如，我们刚刚进行的钠的复习时精选的经典习题：将钠投入到煤油和硫酸铜溶液中，有什么现象？分析并写出相关的化学方程式。尽管是高三复习，仍然有部分学生分析出了析出红色固体的错误答案，而且描述的现象也是五花八门。针对如此情况，我们做了分组实验，学生通过亲自动手实验，兴趣大增获得真知：煤油在硫酸铜溶液上层，加入的钠块沉于煤油与硫酸铜溶液界面处，（并未熔成小球），与水反应产生气泡从而上浮，继而落回煤油底部，重复上浮沉落直至钠块反应完全，而溶液中则产生蓝色絮状沉淀。只此一题，涵盖了钠的保存与取用、钠的物理性质、钠与水的反应、钠与盐溶液的反应。

4.落实提高复习效率的两大措施——反思总结和严格纠错。

许多老师在复习中热衷于搞知识的大串联，大覆盖和大综合，更加关注学生大量做题，搞题海战术，忽略了引导学生反思自己的学习进程和解题过程。学生不会分析评判自己解题方法的优劣，不善于找出和纠正自己的差错，导致获取的知识系统性和结构性差，复习效率不高。

所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题的本质，探索一般规律，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移并进而产生新的发现。反思是一种积极的思维活动和探索行为，可以完善思维过程，形成一般性的方法与策略，形成“思维块”或有效的“思维链”，沟通新旧知识的联系，促进知识的同化和迁移。可见反思是十分必要的，是进行有效学习、获取有效知识的有效措施。因此高三化学的复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，通过严格合理和规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。具体有以下几个要求。

（1）在概念复习中，对众多的知识点，要仔细比较认真琢磨。例如，元素、核素、同位素，同位素、同素异形体、同系物、同分异构体、同一物质，等等，通过课本中许多相似、相关、相对相依概念和性质、实验等，内容的反思，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握的目的。

（2）养成在解题后再思考的习惯。每次解题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确合理，是否可以优化，检测语言表述是否规范，是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既使知识得到不断地补充完善，又能举一反三从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和技巧等，从而培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的解题主旨，掌握好化学知识及其运用的内在规律和联系。

（3）及时归纳总结。每个单元或章节复习完以后，要反思本单元或章节研究过了哪些问题，重点是什么，用了哪些方法，与以前的知识有哪些联系，通过咀嚼融会同类知识，形成有效的知识块，使普通的知识规律化、零散的知识系统化。

（4）认真做好考后分析。每次考试结束后要求学生认真填写失分统计表，回头看一看，停下想一想，自己的复习有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便于在今后复习中对症下药、自我提高。

要切实做好纠错工作，每一次练习或考试后，要求学生及时反思、及时纠正，对差错做出深入的分析，找出出错的根源：是概念不清、原理不明、方法不当造成的，是粗心等非知识性低级错误，还是紧张怯场心理因素造成的？对出现的差错最好有记载，每隔一段时间进行成果总结，看看哪些毛病已经“痊愈”，哪些“顽症”仍未根除，又新添了哪些毛病，从而不断解决化学复习中的疑点难点易错点。我们常用的纠错方法有两种：第一种是在试卷或学案上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种是有专门的错题本把错题整理其中，不只是整理答案，最重要的是分析自己的错因并整理方法或解题思路。而对于学生的心理因素也应当引起我们足够的重视，适当引导、训练，让每个学生在大大小小的考试中历练成适度紧张而不慌张的最佳考试心态。第三种是让学生研究错题，并进行变式，相互考察，学生都能够改编题目了，焉有不会之理。

总之，高三复习，绝不是简单地拼时间、拼精力，漫无目的地大量做题的过程，而是科学的、有计划的拾遗整理深化提高的过程，只要明确复习要求，把握复习方向我们潍坊市2013的高考一定会取得更加辉煌的成绩。