以兴趣为支点 ，撬起“英语”磐石

    孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者”。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”英语教学中，如何培养学生的兴趣，是学好英语的关键，更是一个值得我们英语教育工作者深思和探讨的问题。

随着教学改革的深入，运用传统的教学方式显然已经不能完成现代的教学任务和教学要求，当然也很难激发学生学习的兴趣，我在平时的英语教学过程中，以“活中求实”贯穿始终。所谓“活”，就是指教学形式的多样性，使学生在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握，同时配以大量的感性材料和电化教育手段，多给学生对话、表演、朗读的机会和时间；“实”，就是指使学生扎扎实实地掌握好应该掌握的各项英语知识。“活中求实”即丰富多彩的教学形式、教学手段，充分调动学生学习的积极性，在轻轻松松的状态下，实实在在地学好英语。

以下我将自己在教学过程的一些做法，和大家一起商榷：

1、坚持每一节课都用生动活泼的方式将学生领进英语的殿堂。一首动听的英文歌曲，一则简短的英语笑话，几条精巧的谜语，几句深刻的名言警句，都能深深地吸引学生。短短几分钟，不仅能够扩充学生英语知识的储备量，培养他们用英语思维的习惯，而且在不知不觉中，已经为整堂课营造了一个良好的英语学习氛围，让学生遨游在英语的海洋。

2、每个单元结束之后，我都会利用一节课的时间，让学生编一个故事，字数在100字左右，跟高考作文要求接轨。学生可以插上想象的翅膀，天马行空，充分地发挥自己的想象力和创造力。但是，学生在编故事的过程中必须用上该单元的至少6个新单词，串联成一个故事。之后，我让学生互相拜读各自的作品，并且评出一名“故事王”。而且每次我都会把该周的“故事王”的照片贴在教室的“英语芳町”栏内。

3、每周阅读、欣赏一篇课外的好作品。作品的选材可以是诗歌，简短优美的散文，甚至可以是歌词。如果选材是一首诗歌，我在分析完诗歌的背景、意境、语言、韵律等之后，让学生通过自己的理解和感悟，把诗歌朗诵出来；如果是歌词，我是将作品的文学欣赏和音乐欣赏结合起来。总之，对于不同的选材，我会运用不同的针对性的教学方法。我记得我第一次把John Masefield的Sea Fever介绍给学生的时候，很多学生都非常的惊讶地说：“原来英文也有押韵……还有象征……简简单单几个单词能勾勒出这样壮阔的画面……”如此云云，我当时听得哭笑不得，但我能说什么呢？难道这些学生不是我们这批教师一手打造出来的吗？难道不是我们狭隘的输出造成了他们对于英语的狭隘的理解吗？

4、每月欣赏一部国外影片。Tarzan ,Beauty and Beast, Sleepless in seattle, Four Weddings and A Funeral,都是孩子们喜欢的影片。在欣赏影片时，如果没有教师在之前向学生提出明确的要求，或者没有明确指导学生该怎么去欣赏，那么最后的收效肯定是不如人意的。学生只会注重于其中的故事情节，精彩的画面，再手忙脚乱地扫描屏幕下方的中文字幕，看里面的人物说什么，而不是听别人说什么。所以，我在给学生介绍一部影片之前，都会交代清楚目标。该听懂多少对白，该了解什么西方礼仪，该掌握哪些西方文化，一个也不能马虎。

5、每两个月至少完成一本英文故事书的阅读量。我们一般选择“书虫”系列的世界名著（英汉互译）。如：A Tale of Two Cities; Adventures of Robinson Crusoe; Oliver Twist; Treasure Island等都很受学生的欢迎。双月末，我们会举办一次读书交流会，孩子们在一起畅谈读书心得。

 

我想，英语学习的渠道多种多样。去商店购物，可以从货架上琳琅满目的商品包装袋上学到很多英语单词；假期去旅游，可以从路旁精美的广告牌上学到英语知识；去理发店理发，顺手翻开的一本旅游杂志，都能从中了解到国外的风土人情。但是我们的学生是否有这个意识时时处处地去学习英语，这就需要我们教师注意培养好学生学习英语的兴趣。相信，只要我们一起努力，我们中国的英语教育现状一定能有所改观！