以生为本，开放思想，融入生活，提高效益(2)

        五、教学评价开放，使教师能够在宽容的氛围中探索和发展
        新的课堂教学评价并不完全否定原有的课堂教学评价，它在关注学生学习状态的同时，从更全面的角度关注教师的教，是对原有教学评价的发展超越。思想政治课教学涉及的主要是人类认识、道德与价值的问题，具有诸多的不确定性，不同的人具有不同的看法，这才符合事物本身的多元性本质。同时，由于教学内容、过程、方法、手段等方面的开放性，我们必须坚持评价主体多样性和评价方式多元化的统一，以开放的心态评价教师的教学，激励教师的专业特长。由此，从评价的机制和评价的方式上，要促进教师形成一切教学活动都是为了学生发展的观点，引导教师优化课堂教学，全面提高教学质量。同样，对于学生的学习评价也要坚持学校内外结合、课堂内外结合、多种方式方法结合，立足激励，促进发展。
        思想政治课进行开放式教学，必须注意教学内容开放的目的性，始终围绕教学目标，保证教学目的的实现；必须注意开放时空的合理性，该开放时开放，该收敛时收敛；必须强调开放形式的针对性，做到形式与内容的高度统一；同时还要把握好开放程度的适度性，做到张合有度、紧弛有致。
        新一轮课程改革强调要树立“以人为本”的教学理念，以学生发展为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。新课程改革对中学思想政治课教学提出了更新、更高的要求，因此，如何在新课程理念下突破原有的教学方式，逐步从传统和封闭走向开放，打开教学之门，使教学融入生活，是实现课程改革新目标的必然选择。 

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