班主任与第六感

摘　要：班主任工作是教育工作的主要组成部分，责任重大。班主任不仅要有工作的热情，也需要有智慧与灵感，这样才能把育人工作上升到艺术的高度。
关键词：班主任　第六感　观察　规律
        一位知名的班主任曾和我谈过一件事。有一年开学第一天，学生陆续到校报到，老师们忙着安排食宿、分发教材。到了中午，大家都很累，吃完饭都抽空休息去了。他吃完饭，也躺下了，可就是睡不着，总觉得心里不踏实，好像有什么事情要发生。然后他就到教学楼看看，果然，两帮学生在教学楼一隅已拉开阵势，一场群架即将开始。如果两帮学生打起来，他一个人是拦不住的，他急中生智，冲着那些学生喊了声：“同学们好！”同学一听老师喊“同学们好”，一个个习惯性地喊：“老师好！”……就这样，一场“灾难”避免了。听了这个故事，我在佩服的同时，也在反思，为什么有经验的班主任总能在事发之前就感觉到有事要发生呢？也许是他们具有第六感吧！
        第六感是心理学上的一个难题，国内外研究的人很多，也出了不少成果，不过现在还很难说清第六感是什么。大多数能接受的看法是，意识是通过五种感官，即听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉，来接收外在的刺激，然后整理分析，最后确实认识。而潜意识会接受到更多由意识层面所遗漏的东西，它们不是通过语言或逻辑推理而得，这些讯息经年累月地储存在脑里，是我们不曾察觉的。当它们浮现到意识层面、成为一种可辨认的感觉时，就是我们所说的“第六感”，有人把它称作“直觉”、“灵感”、“洞察力”。
        第六感似乎很神奇，缺少规律，难以捉摸和把握。但从上面的描述中我们又不难发现，第六感也是各种感官共同作用的结果。我们感知过的事物，有的并没有引起我们的重视，没有被大脑整理分析，而作为一种遗漏的信息保留在潜意识里。当这些潜意识中的讯息在瞬间被某种因素激活、唤醒之后，就可能借助简捷跳跃式的直觉思维，迅速作出行为的决定。
        认知神经科学与学习国家重点实验室刘嘉教授认为：我们所感知的信息就像一座冰山，但以意识的方式呈现出来的却仅为冰山的一角。很多的信息只能处于非意识状态，存储在我们大脑的某个部位。在某些情况下，这些信息会“莫名”地呈现，但之前我们也是完成了一个对此信息的存储过程，只是一直处于“潜在状态”。刘教授的说法同样告诉我们，第六感并不是子虚乌有的。 

        班主任工作的对象是一个集体，这个集体中的每个成员都具有鲜活的个性，班主任不仅要关心学生的学习、生活，还要关注学生的情感、态度与价值观，可以说班主任的工作是千头万绪，每一环节都不容许出现丝毫的差错。如果班主任没有第六感，工作就会陷入被动，头痛医头，脚痛医脚，忙得不亦乐乎，甚至会出现这样或那样的问题。如何让班主任的第六感更灵敏？下面谈谈自己的几点体会：        一、关注学生。当你端起饭碗时，你要想到学生吃好了没有；当你上床时，你要想到学生睡了没有……只有把学生放在心中，才能感觉到学生的心跳与呼吸，才会在学生没开口时就知道他想说什么、在学生还没抬手时就知道他想做什么。2004年，我任高一班主任。有一天课间操结束后，一个同学来告状，说体委（个子高）踢了他两脚，因为他做操时不认真。不管他做操时怎样，体委打人肯定是不对的。我就安抚已他一下，答应处理这件事。然后找来了体委，经核实确有此事，体委也认识到自己错了，在我的开导下，他答应给被打同学赔礼道歉。中午放学前，我问了被打同学，他说体委已经道歉了。同学之间有点小磨擦是正常的——更何况是一群男孩呢？我就把这件事放下了，认为处理完了。

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